ZMYP5- Periode_1-Cours_6 20250926

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... ben je stil als de docent aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... ben je stil als er een klasgenoot aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... luister je naar wat de docent zegt en volg je instructies op.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

.... ben je te allen tijde vriendelijk.

... vous êtes amical à tout moment.

... doe je actief mee.

... vous participez activement.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Welkom bij LA French

Unit 1: Migrations et identités

Learner Profile:

Communicator and Open-minded

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication

Related concepts:

Points of view, context

Key concept:

Culture 

Statement of Inquiry : Migration changes how people express who they are, connect with their culture, and adapt to a new environment through language.

Global context:

Identities and Relationships

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Au travail
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Comment est la francophonie dans le monde? How is the Francophonie around the world?	Qu'est-ce qui me permet de définir mon identité? What helps me define my identity?	Les flux migratoires et leur importance Migration flows and their importance	Qu'est-ce que l'immigration? What is immigration?	Qui sont les migrants du XXIe siècle? Who are the migrants of the 21st century?

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Quelles sont les causes et les conséquences de l'immigration? What are the causes and consequences of immigration?	SA Et toi, ton immigration, à quoi ressemble-t-elle? And you, what does your immigration story look like?	Comment la science explique la migration des animaux? How does science explain animal migration?	Quelles empreintes l'immigration laisse-t-elle dans la culture d'un pays? What impact does immigration have on a country's culture?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Terugblik-opdracht
Hoe vorm je de imparfait?

1. nous vorm van present -ons
2. hele vorm van werkwoord -er
3. met het hulpwerkwoord avoir
4. met het hulpwerkwoord être

Combineer de juiste imparfait uitgang bij het persoonlijk voornaamwoord.

Terugblik-opdracht

Imparfait

-ais

-ais

- ait

- ions

- iez

-aient

Je

Tu

Il/elle/on

Nous

Vous

Ils / elles

Je (trouver, imparfait)

1. trouvait
2. trouve
3. trouvais
4. trouvai

Nous (regarder, imparfait)

1. regardons
2. regardions
3. regardiez
4. regardez

On (avoir, imparfait)

1. on avais
2. on avoirait
3. on avait
4. on avions

Elle (être, imparfait)

1. elle était
2. elle sommait
3. elle estait
4. elle êtrait

Ik begrijp de imparfait

😒🙁😐🙂😃

Leerdoelen

• Je sais parler de différents flux migratoires en utilisant l'imparfait et le passé composé./ I can talk about different migration flows using the imperfect and the passé composé.
• Je sais utiliser les adverbes en -ment./ I know how to use adverbs ending in -ment.

 
 

Activité

• Assistez aux vidéos, lisez les textes et faites une comparaison entre les flux migratoires et leur importance. 
• Élaborez un Double-Bubble Map.

Thinking Processes: 

comparing and contrasting.

Where are the similarities?

Where are the differences?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Activité

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

00:16

C'est quoi un migrant?

1. C'est un touriste.
2. C'est une personne qui change de ville dans un même pays.
3. C'est une personne qui vit dans un autre pays.
4. C'est une personne qui n'a pas de maison.

00:29

Selon la vidéo, pourquoi les migrants changent de pays?

1. Pour connaître de beaux paysages.
2. Pour échapper à des conflits.
3. Pour avoir un meilleur travail.
4. Pour étudier.

01:08

C'est quoi les info?

1. Ce sont les informations diffusées à la télévision.
2. C'est une opinion personnelle.
3. Ce sont les fake news.
4. C'est une émotion.

01:28

C'est quoi les passeurs?

1. Des personnes qui aident les migrants à traverser la mer.
2. Ce sont des migrants.
3. Des personnes qui vendent des billets d'avion.
4. Ce sont des personnes qui savent nager.

Je sais quand utiliser le Passé Composé et l'Imparfait

😒🙁😐🙂😃

Je sais parler de différents flux migratoires.

😒🙁😐🙂😃

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Les adjectifs /

bijvoeglijke naamwoorden

L'adjectif

Kijk maar!

Simon est petit.

Célia est petite.

Simon et Paul sont petits.

Célia et Nadia sont petites.

• L'adjectif dit quelque chose sur un nom.
•  Het bijvoegelijk naamwoord zegt iets over een zelfstandig naamwoord.

• En français il faut tenir compte de la forme et du lieu de l'adjectif.
  
• In het Frans moet je rekening houden met de vorm en de plaats van het bijvoeglijk naamwoord.

L'adjectif - de vorm

	mannelijk	vrouwelijk
enkelvoud	petit	petit e
meervoud	petit s	petit es

Mettez les adjectifs dans la bonne catégorie.

Zet de bijvoeglijke naamwoorden in de juiste categorie.

Mannelijk

enkelvoud

Mannelijk

meervoud

Vrouwelijk

enkelvoud

Vrouwelijk

meervoud

Belle

Douce

Beau

Fraîche

Gentille

Nouveaux

Vieilles

Amoureuses

Blanc

Sportive

Sportif

Bons

Italiens

Françaises

Longues

Petit

L'adjectif - de vorm

Le pantalon est rouge.

La robe est rouge.

Les pantalons sont rouges.

Les robes sont rouges.

Let op!

Eindigt het bijvoeglijk naamwoord op een –e,

dan krijg je geen extra e bij vrouwelijke woorden.

Eindigt een bijvoeglijk naamwoord op een –s of een –x, 

dan krijg je geen extra s in het meervoud.

 Le tee-shirt est gris.                  Les tee-shirts sont gris.

L'adjectif - de vorm

Exceptions/Uitzonderingen

Les adjectifs se terminant par les lettres suivantes ont une forme féminine irrégulière.

Bijvoeglijke naamwoorden die eindigen op de volgende letters hebben een onregelmatige vrouwelijke vorm.

on > onne 

ong > ongue  

en > enne  

eux > euse 

f > ve  

er > ère

anc > anche

el > elle

bon > bonne (goed)

long > longue (lang)

italien > italienne

amoureux > amoureuse (liefevol)

sportif > sportive

premier > première

blanc > blanche

cruel > cruelle (wreed) 

Uitzonderingen

Ces adjectifs ont une forme irrégulière.

Deze bijvoeglijke naamwoorden hebben een onregelmatige vorm.

mannelijk

doux

bas

favori

fou

frais

gentil

gros

pareil

sec

vrouwelijk

douce

basse

favorite

folle

fraîche

gentille

grosse

pareille

sèche

vertaling

zacht

laag

favoriet

gek

koel

aardig

dik

gelijk

droog

L'adjectif - de vorm

L'adjectif - de vorm

Beau, nouveau, vieux

Le nouvel élève.

La nouvelle élève.

De nouveaux élèves.

m ev	m ev aeiouh	v ev	m mv	v mv	vertaling
beau	bel	belle	beaux	belles	mooi
nouveau	nouvel	nouvelle	nouveaux	nouvelles	nieuw
vieux	vieil	vieille	vieux	vieilles	oud

De nieuwe leerling.

De nieuwe leerlinge.

Nieuwe leerlingen.

Les adverbes / bijwoorden

Wat weet je nog over het bijwoord 

in het Frans?

lent (langzaam)

rare (zeldzaam)

lente

rare

lentement (langzaam)

rarement (zelden)

______ + ment

Adjectif masculin

Mannelijk bijvoeglijk naamwoord

Adjectif féminin

Vrouwelijk bijvoeglijk naamwoord

ADVERBE

BIJWOORD

Invariable

Verander niet

Les mots terminés par -MENT formés à partir d'un adjectif sont invariables. Ce sont des adverbes. 

Woorden die eindigen op -MENT, gevormd uit een bijvoeglijk naamwoord, zijn onveranderlijk. Dit zijn bijwoorden.

Les adverbes en -MENT

L'adverbe donne plus d'information sur...

Het bijwoord geeft meer informatie over...

- Un verbe : 

Il parle vite.  / Elle court rapidement

- Un adjectif: 

Ma soeur est très grande.  / Il est très gentil.

- Un adverbe: 

Nous lisons très lentement. / Nous jouons assez bien.

L'ADVERBE

L'adverbe modifie un verbe, un adjectif ou un adverbe.

Het bijwoord wijzigt een werkwoord, een bijvoeglijk naamwoord of een bijwoord.

***

L'adverbe

L'adjectif masculin	L'adjectif féminin	L'adverbe
grand	grand e	grande ment
-i poli		poli ment
-u absolu		absolu ment
-é obstiné		obstiné ment
-ant brill ant		brill amment
-ent intellig ent		intellig emment

L'adverbe - onregelmatig

Adverbes die niet worden gemaakt met een adjectif:

beaucoup	veel
très	erg
souvent	vaak
parfois	soms
trop	te veel

L'adverbe - onregelmatig

L'adjectif	L'adverbe	Vertaling
bon	bien	goed / lekker
meilleur	mieux	beter
mauvais	mal	slecht
gentil	gentiment	aardig / vriendelijk
long	longtemps	lang
rapide	vite / rapidement	snel

rapidement

absolument

sincèrement

jalousement

calmement

Je connais déjà tous les films de cette réalisatrice.

Cette chorégraphie est bien réussie.

Il a mal dansé le hip-hop.

Nous avons déjà vu cette série.

Elle n’a pas totalement oublié cette expérience

Je sais utiliser les adverbes

😒🙁😐🙂😃

Reflectie

• Je sais parler de différents flux migratoires en utilisant l'imparfait et le passé composé./ I can talk about different migration flows using the imperfect and the passé composé.
  
• Je sais utiliser les adverbes en -ment./ I know how to use adverbs ending in -ment.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

La Normandie

Bonne Semaine!