De watersnoodramp

• Wereldoriëntatie
• Basisschool
• Groep 7

Stijging van de zeespiegel

aansluiting op de actualiteit

https:

vakgebieden

opbouw van onze les

hoe verwerken wij de taxonomie van Bloom hierin?

onderzoekend en ontwerpend leren

hoe zetten wij dit in?

- begeleidingsvragen stellen i.p.v. antwoord geven op vragen

-het maken van een onderzoeksvraag (vragenmachinetje)

-leerlingen halen informatie uit geschreven bronnen en ordenen deze bij het geven van bijv. een samenvatting (AK opdracht)

-leerlingen krijgen een probleemstelling , doen een onderzoek er naar en komen tot een oplossing van het probleem.

rol van de leerkracht

leerdoelen

tule doelen

39: de leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu 

48:Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland

genomen worden/werden om bewoning van door water

bedreigde gebieden mogelijk te maken

vervolg doelen SLO

50: De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen een eigentijds geografisch wereldbeeld.

 53: De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis.

vragen/opmerkingen?