20240321 LessonUp Ambassadeurs

• Digitale didactiek
• HBO
• Studiejaar 1

Kleppen dicht!

Michel van Ast
18 april 2024

Technology can amplify great teaching
but great technology

cannot replace poor teaching.

Technology can amplify great teaching
but great technology

cannot replace poor teaching.

Technology can amplify great teaching
but great technology

cannot replace poor teaching.

LEREN ZICHTBAAR MAKEN

• voorkennis activeren
• activerende didactiek
• diagnostische vragen

LEREN ZICHTBAAR MAKEN

• voorkennis activeren
• activerende didactiek
• diagnostische vragen

OPDRACHT

Wat zie je op het filmpje?

Werkvorm: RUM

Wat zag je op het filmpje?

VOORKENNIS

• activeren
• zichtbaar maken
• en gebruiken

VOORBEELD

• DENKEN
• Waar denk je aan bij 'Effectief leren en lesgeven met ICT?' Schrijf alles op.
• 
  
• DELEN
• Wissel uit in kleine groepjes en maak samen een top 3.
• 
  
• UITWISSELEN
• Deel per groepje jullie top 3 in 1 bijdrage, zet jullie namen erbij.

Deel per groepje jullie top 3 in 1 bijdrage, zet jullie namen erbij.

LEREN ZICHTBAAR MAKEN

• voorkennis activeren
• activerende didactiek
• diagnostische vragen

ACTIVERENDE DIDACTIEK

• leren en denken activeren
• leren en denken zichtbaar maken
• de opbrengst gebruiken
• de samenwerking benutten

PEER INSTRUCTION

Mijnheer van wie?

15 - 2 x 4 + 7 = ...

1. 0
2. 14
3. 59
4. 143

Mijnheer van wie?
15 - 2 x 4 + 7 = ...

1. 0
2. 14
3. 59
4. 143

Mijnheer van wie?
15 - 2 x 4 + 7 = ...

1. 0
2. 14
3. 59
4. 143

PEER INSTRUCTION

Start met een denk- of toepassingsvraag

1. antwoord geven
2. aan elkaar uitleggen
3. antwoord geven
4. uitleg docent

LEREN ZICHTBAAR MAKEN

• voorkennis activeren
• activerende didactiek
• diagnostische vragen

DIAGNOSTISCHE VRAGEN

Vijf gouden regels - een goede diagnostische vraag:

1. is helder en eenduidig
2. toetst een enkele vaardigheid of concept
3. is binnen 10 seconden te beantwoorden
4. heeft foute antwoorden met een misconceptie
5. kan niet goed beantwoord worden met een foutieve aanpak

VOORBEELD

Diagnostische vraag over rekenvolgorde:

25 - 3 x 5 + 9 = ...

1. 1
2. 19
3. 119
4. 308

Bereken:
25 - 3 x 5 + 9 = ...

1. 1
2. 19
3. 119
4. 308

CONCLUSIE