Lyrics - Alanis Morrisette Ironic (Muprhy's Law)

• Engels
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Lyrics

Building a wide range of vocabulary

Listening to music and studying lyrics can be a powerful way to build vocabulary

1. Repetition makes words stick

Songs repeat key words and phrases (chorus, refrain). This natural repetition helps you remember new vocabulary without drilling.

2. Words appear in meaningful context

Lyrics show how words are used in real sentences, not as isolated items.

3. Emotion improves memory

Music triggers emotions. When a word is connected to a feeling, it is remembered faster and longer than words learned from a list.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Research online

Murphy's Law: 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

           Murphy's Law

Murphy’s Law is the idea that if something can go wrong, it probably will go wrong, especially at the worst possible moment.

People use Murphy’s Law to explain small everyday problems, often in a funny way. 

Examples:

• Your phone battery dies when you really need it.
• It starts raining just after you leave your umbrella at home.

           Leerdoelen

1. (R )I can recognise and understand new words when I hear or read them.
2. (T1)I can use new words correctly in a sentence with help or examples.
3. (T2) I can use new words on my own in a new situation.
4. (I) I can explain why I choose one word instead of another.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

            Think of a Murphy’s law outcome for each of these                  scenarios:

• If you wash your car…
  
• If you are in a slow queue at the supermarket, and you decide to change queues…
  
• If you get tired of waiting for a bus, and you decide to walk to work…
  
• The moment you get in the shower…
  
• The moment you arrive home from doing the shopping…

Impress us with your creativity!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

             Match the first halves with the second halves

1. If someone gives you good advice…

2. If you are relaxing with a glass of wine…

3. If you meet the man of your dreams…

4. If you need a knife…

5. If you take a long-distance flight…

6. If you want to have a cigarette…

7. If you win the lottery…

8. If you're late…

9. If you're getting married…

10. Immediately after you buy a bus ticket…

A…someone will offer to take you there for free.

B…there will be a "no-smoking" sign.

C…it will rain.

D…there will be a big traffic jam.

E…you'll only find spoons in the drawer.

F …you'll die the next day.

G …the plane will crash.

H…he will be married.

I…you'll ignore it.

J …there will be a fly in it.

Now listen to the song and see if you got the phrases right.

Put them in the order that you hear them in the song.

           Compare your answers

1. I

2.J

3.H

4.E

5.G

6.B

7.F

8.D

9.C

10.A

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Do you believe in Murphy's law?
Explain your answer in two complete sentences.

           Leerdoelen

1. (R )I can recognise and understand new words when I hear or read them.
2. (T1) I can use new words correctly in a sentence with help or examples.
3. (T2) I can use new words on my own in a new situation.
4. (I) I can explain why I choose one word instead of another.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.