Voordrachtskunst les 2: Sleutelverhalen

• Kunst
• Middelbare school
• MBO
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Praktijkonderwijs
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerroute H
• Leerroute M

SLEUTELVERHALEN

Neem het publiek mee naar een bijzondere locatie!

Deze les kan worden gebruikt ter voorbereiding op een workshop van Kleinkunstig die valt binnen de categorie voordrachtskunst. Met als leerdoelen:

• Het kunnen vertellen van een verhaal aan de hand van een voorwerp.
• Leerlingen oefenen het beeldend en levendig voordragen.
• Het kunnen meenemen van het publiek in een verhaal.

WAT GAAN WE DOEN

• Spoken word met een voorwerp
• Jezelf voorstellen aan de hand van een voorwerp
  
• Verhalen bedenken met je sleutelbos
• Afsluiting
  

Voordrachtskunst focust zich op het ten gehore brengen van een verhaal of boodschap. Denk bijvoorbeeld aan songteksten van rappers of zangers maar ook het voordragen van spoken word of een pitch. De manier of intentie van het voordragen kan ervoor zorgen dat een boodschap bij het publiek overkomt en achterblijft.

WAT HEB JE NODIG

• Papier en pennen
• Per persoon een mobiele telefoon of ander apparaat met internet

• Deze les gaat over hoe je een verhaal kunt voordragen, oftewel hoe je een verhaal boeiend kunt vertellen aan een publiek. 
• Je gaat oefenen met het voordragen van een eigen verhaal aan de hand van een voorwerp. 

VERTELLEN MET VOORWERPEN

Introduceer de les: We gaan aan de slag met hoe je een verhaal kunt voordragen, oftewel hoe je een verhaal boeiend kunt vertellen aan een publiek. Vertel dat de leerlingen gaan oefenen met het voordragen van een eigen verhaal, aan de hand van een voorwerp. 

• Bekijk onderstaand filmpje, een spoken word optreden van Elten Kiene. Elten gebruikt een voorwerp in zijn optreden. 
• Hoe gebruikt hij het voorwerp?
• Hoe ondersteunt dit zijn verhaal en optreden? 

VERTELLEN MET VOORWERPEN

Bespreek na het kijken de vragen met elkaar. En waarom zou hij voor dit voorwerp hebben gekozen? 

Mogelijke antwoorden: het geeft structuur, geeft iets om handen om mee te bewegen, verwijst naar het verleden, verwijst naar dat hij de tekst zelf heeft geschreven, een perkamentrol wijst op iets uit de geschiedenis, etc.

AAN DE SLAG

1. Kies op de website telsell.com een product dat je bij jezelf vindt passen. 
2. Bedenk hoe je jezelf voor kan stellen aan de hand van dit product. Dit kan door eigenschappen van het product te vergelijken met jezelf of jouw leven, of bijvoorbeeld door de functie van het product te vergelijken met iets wat je graag doet.
3. Maak dan groepjes van vier personen en stel jezelf voor aan de hand van het product. Vergeet niet ook een afbeelding van het product te laten zien!

Doe als docent zelf ook mee met deze opdracht!

Moedig de leerlingen aan dat alles goed is, niets is fout. Het mag heel simpel zijn.

Geen internet? Deze opdracht kan ook met een item uit eigen tas of een boek uit de (school)bibliotheek.

Zet de toon voor het presenteren door als eerste jezelf voor te stellen aan de klas, aan de hand van een tellsell product. Houd het kort en simpel en laat natuurlijk een plaatje van het product zien aan de klas.

Bijvoorbeeld: Ik ben Roos en ik vergelijk mezelf met deze discolamp. De discolamp wordt gebruikt op feesten en geeft veel kleuren licht. Ik houd als docent heel erg van mensen samenbrengen (feest) en wil er zijn voor alle soorten leerlingen (kleuren licht).

• Het laten zien van bijvoorbeeld het voorwerp waar je over praat, maakt jouw verhaal nog levendiger. 
   
• Dat komt omdat het publiek op meerdere manieren naar het verhaal luistert; door te luisteren èn door te kijken. Hierdoor betrek je het publiek nog meer bij je verhaal.

VERTELLEN MET VOORWERPEN

Praat even na met de leerlingen, wat vonden ze van deze manier van vertellen? 

AAN DE SLAG

1. Pak jouw sleutelbos erbij. 
2. Maak tweetallen.
3. Kies samen de meest opvallende sleutel van een van de sleutelbossen. 
4. Bedenk aan de hand van deze sleutel, een verhaal over de deur die deze sleutel opent. 
5. Bedenk wat je ziet, hoort, ruikt of voelt als je door deze deur gaat. Probeer zo veel mogelijk details te bedenken en schrijf ze op. 

Het doel van deze opdracht is dat je het publiek als het ware meeneemt naar die plek. Het mag een bestaande deur en ruimte zijn, maar mag ook helemaal verzonnen zijn. 

Vinden de leerlingen het lastig? Geef ze een start mee: “Deze sleutel hoort bij een bijzondere deur. Wij gaan jullie daar meer over vertellen… “

Moedig de leerlingen aan om het als een film te vertellen, zodat de luisteraar het als het ware voor zich kan zien.

SLEUTELVERHALEN

Vertel nu jullie sleutelverhaal aan een ander tweetal!

Vraag de leerlingen hun verhalen aan elkaar te vertellen door tweetallen aan elkaar te koppelen. Het lijstje met opgeschreven details mogen ze tijdens het vertellen erbij houden. Benadruk dat dit een oefening is en dat natuurlijk niks fout is. Tast zelf af of er eventueel tweetallen zijn die klassikaal hun verhaal willen vertellen. Als leerlingen vastlopen tijdens het vertellen, vraag ze dan om meer details te beschrijven.

SLEUTELVERHALEN

Hoe ging het voordragen van de verhalen?

Sluit klassikaal af door de leerlingen te vragen hoe het is om een voorbereid verhaal te vertellen aan anderen? Hoe heeft het voorwerp kunnen helpen? Benoem nog even wanneer Kleinkunstig naar school komt en welke workshops de leerlingen kunnen volgen.