MOFFENMEID: Goed leren debatteren met een korte film
Lesduur is: 50 minIntroductie
Instructies
- Leerlingen kunnen argumenten voor en argumenten tegen een stelling afleiden uit een filmfragment.
- Leerlingen kunnen in een debat een gegeven standpunt onderbouwen met argumenten.
- Leerlingen kunnen uitleggen op welke manier film hun mening over een bepaald onderwerp beïnvloedt.
- digibord of scherm
- pen en papier
- stopwatch of timer
Onderdelen in deze les
Inleiding
Vertel dat leerlingen in deze les argumenten gaan afleiden uit een filmfragment en dat ze die gaan inzetten bij een debat.
Uitleg van de les
In deze les ga je...
... kijken naar een filmfragment en daaruit argumenten voor en argumenten tegen een stelling afleiden.
... een debat voeren in Lagerhuis-stijl.
... reflecteren op hoe film je mening over een onderwerp kan beïnvloeden.
Leerdoelen
Aan het einde van de les...
... kunnen leerlingen argumenten in films herkennen, benoemen en aanwijzen.
... kunnen leerlingen uitleggen op welke manier film hun eigen mening over een bepaald onderwerp beïnvloedt.
... kunnen leerlingen in debatvorm hun eigen mening verwoorden en goed onderbouwen met argumenten.
Voorkennis
Wat je vooraf moet weten en kunnen:
Wat is het verschil tussen een feit, een mening en een argument?
Een feit is iets waarvan je kunt controleren of het waar of niet waar is. Een feit is dan ook voor iedereen hetzelfde.
Een mening is iets dat iemand vindt of denkt en is dus voor iedereen anders. Je kunt een mening bijvoorbeeld herkennen aan “ik vind” en “volgens mij”.
Om een mening te onderbouwen, gebruik je een argument. Argumenten geven aan waarom je iets vindt.
Voorkennis
Ga na of leerlingen weten wat het verschil is tussen een feit, een mening en een argument. Leg dit verschil nog eens duidelijk uit, als dat nodig is.
1 De stelling
"Duitse dienstplichtigen moeten worden herdacht tijdens de officiële herdenkingen op 4 mei."
De stelling
"Duitse dienstplichtigen moeten worden herdacht tijdens de officiële herdenkingen op 4 mei."
Introduceer de stelling waarover jullie straks gaan debatteren. Laat de leerlingen de stelling opschrijven.
2 Filmfragment bekijken
Kijk en luister goed naar het filmfragment.
Schrijf op welke argumenten voor en welke argument tegen de stelling je in de film ziet en/of hoort.
Filmfragment bekijken
Vertel de leerlingen dat jullie klassikaal een filmfragment gaan kijken. Hieruit moeten ze argumenten voor en argumenten tegen de stelling afleiden. Laat ze deze noteren tijdens het kijken.
Bekijk het fragment uit de film Moffenmeid (duur: 1:38).
3 Voorbereiden lagerhuisdebat
1. Luister naar de uitleg over het lagerhuisdebat.
2. Als je deelneemt aan het debat: bereid je argumenten voor met de rest van je groep.
Neem de debatregels met elkaar door:
Steek je vinger op als je iets wilt zeggen.
Ga eerst in op wat een ander heeft gezegd, voordat je een eigen argument geeft.
Spreek eventueel nog meer debatregels af.
Voorbereiden lagerhuisdebat
Leg uit wat het lagerhuisdebat is: een debatvorm waarbij twee groepen tegenover elkaar staan. De ene groep is vóór, de andere tégen de stelling. Wijs twee leerlingen aan als jury. Zij doen niet mee aan het debat, maar beoordelen de debatterende partijen. Kies daarnaast een tijdbewaker (een leerling of jijzelf) die de tijd in de gaten houdt en de laatste tien seconden aftelt. Verdeel de rest van de klas in twee debatgroepen en bepaal welke groep voor en welke tegen de stelling argumenteert. Jij bent de debatleider en geeft de beurten.
Geef de groepen tijd om hun argumenten te bespreken en zich voor te bereiden.
Neem ten slotte samen de debatregels door.
Kijk op de website schooldebatteren.nl voor meer informatie en tips. Hier vind je een handige hand-out die specifiek over het lagerhuisdebat gaat.
4 Het debat
Het debat
Zorg dat iedereen klaarstaat. Herhaal de stelling en open het debat. De tijdbewaker start de timer en telt de laatste tien seconden af.
5 Nabespreking
De jury overlegt en kiest de winnende groep.
De jury legt duidelijk uit waarom zij deze groep tot winnaar heeft uitgekozen.
Bespreek met elkaar wat goed ging in het debat en wat er beter kan.
Nabespreken debat
Geef de juryleden tijd om te overleggen en laat ze dan een winnaar uitroepen. Laat hen toelichten waarom ze deze groep het beste vonden. Bespreek vervolgens klassikaal wat er goed ging in het debat en wat er beter kan.
6 Reflecteren
Bespreek de volgende vragen:
Welke argumenten heb je in het debat gehoord die je herkent uit de film?
Welke boodschap denk je dat de filmmaker heeft? Denk je dat de filmmaker voor of tegen de stelling zou zijn?
Op welke manier is jouw eigen mening beïnvloed door de film?
Waarom denk je dat?
Leg uit aan de hand van een voorbeeld.
Reflecteren
Reflecteer klassikaal op de invloed van film op meningsvorming aan de hand van de volgende vragen:
Welke argumenten heb je in het debat gehoord die je herkent uit de film?
Welke boodschap denk je dat de filmmaker heeft? Denk je dat de filmmaker voor of tegen de stelling zou zijn? Waarom denk je dat?
Op welke manier is jouw eigen mening beïnvloed door de film? Leg uit aan de hand van een voorbeeld.
7 Afsluiting
Afsluiting
Kom kort terug op wat jullie in deze les hebben behandeld en sluit de les af.
Extra opdracht
Houd een tweede debat over dezelfde stelling. Laat de leerlingen van rol wisselen. Wijs een andere jury en tijdsbewaker aan. Leerlingen die deelnemen aan het debat, wisselen van standpunt.
Extra opdracht
Laat de leerlingen een betoog schrijven over dezelfde stelling.
De hele film kijken
Je kunt de gehele film (duur: 17:22) hier gratis kijken.