Introductieles H3A H3B De Wereld 2

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Wereldburgerschap

Wereldburgerschap

Introductieles

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in de kluis... 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: schrif/mapje, pen / etui, chromebook in de tas

• 1 iemand tegelijk aan het woord: de docent of een leerling die de beurt heeft. 
   Anders wordt het chaos...  

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Planning introductieles

- Wat is wereldburgerschap?

- Onderwerpen wereldcampus deze periode

- Eindopdracht en beoordeling voor wereldcampus deze periode.

- Wat is leren?
- Tips voor beter leren.
- Opzet lessen wereldcampus deze periode. 
- Afsluiting. 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Lesdoelen

- Jullie weten wat wereldburgerschap is

- Jullie weten welke onderwerpen we bij wereldcampus gaan behandelen.

- Jullie weten hoe de beoordeling (cijfer) voor wereldcampus tot stand komt. 

- Jullie kunnen jezelf tips geven voor beter leren. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

    Waar gaat wereldburgerschap over?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Wat is wereldburgerschap?

- ander woord voor wereldburgerschap: kosmopolitisme < kosmopolites
  (Grieks) = burger van de wereld 

- het idee dat alle mensen deel uitmaken van een wereldgemeenschap

- gaat over connecties tussen mensen, culturen en
   economische verbondenheid. Over gedeelde waarden. 

   En over politieke instituties van de wereld. 

   

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat is wereldburgerschap?

Erasmus                                                Bentham                                       Ghandi
(Rotterdam, 16e eeuw)              (UK, 1748-1832)                      (India, 1869-1948)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat is wereldburgerschap op JdW?

- Vak in leerjaar 1, 2 en HV3.

- Onderwerp: kennis over wereldburgerschap: wat betekent het om een burger te zijn in de wijk, in Den Haag, in Nederland én in de wereld?

- Voorbeelden van onderwerpen: racisme en discriminatie, klimaatverandering, verkiezingen, democratie.

- Kennis en vaardigheden.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Overzicht Periode 3

• Thema: De Wereld & IK (module 2)

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
Intro	Waarden, normen & Identiteit	Dominante cultuur & subculturen	Jeugd- culturen	Invloed van migratie ***	Vrouwen- emancipatie ****	Sekse & Gender ****	Emancipatie van LGBTQ+-ers ***	Eind- opdracht ***	Eind- opdracht ***

Kapstok zodat de leerlingen wekelijks overzicht hebben en houden van te behandelen onderwerpen, stof en voortgang.  

Beoordeling wereldcampus

- I = Eindopdracht bronnenonderzoek, in de les aan werken
   Start vanaf week 5.
   Onderzoeksvragen, bronaantekeningen, verslag + afsluiting mondeling. 

- 2 = Inhoud werkmapje (aantekeningen, opdrachten: iedere les aanvullen) 
   + reflectievragenlijst.

Je cijfer = I (80%) + II (20%). 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat is leren?

   Leren is... 

“Moeite doen om iets te begrijpen, te weten te komen of te kunnen” (Prisma woordenboek Nederlands)

“Leerstof begrijpen, in ons langetermijngeheugen opslaan en die leerstof ook na een tijdje nog beheersen” (Camp et al., 2019)

   Leren is... 

De leerstof:

1) begrijpen  +
2) opslaan in ons langetermijngeheugen*  +
3) na een tijdje nog beheersen*. 

Hoe leer jij?
(noem minimaal 3 leeractiviteiten)

   Leren is... 

1) de leerstof begrijpen

Tips:
- luister en lees goed.  
- is iets onduidelijk? Stel vragen of gebruik een woordenboek.

- maak opdrachten (zo kun je zien of je het begrijpt!). 

   Leren is... 

2) de leerstof opslaan in 
langetermijngeheugen + 3) de leerstof later nog beheersen.

Tips: - maak de opdrachten (zo kun je het beter opslaan).
- spreid het leren: beter 2 x 45 minuten, dan 1 x 2 uur (idem).

- test jezelf bijv. met flashcards, oefenvragen, quizlet (zo kun je
   testen of je het beheerst en sla je nog beter op).

Geef jezelf minimaal twee tips
voor nog beter leren!

Hoe zijn onze lessen ingedeeld?

- start met nieuws en lezen  (want dan leren we over wereldnieuws en
                                                            oefenen we met begrippen) 

- terugblik lesstof vorige les / oefenen stof vorige lessen (want...)

- uitleg over nieuwe lesstof + maken aantekeningen (want...) 

- opdrachten over nieuwe lesstof (want...)    

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Hoe zijn onze lessen ingedeeld?

Volgende week krijgen jullie een werkmapje. 
Neem het iedere les mee en vul het aan met de losse bladen die je krijgt. 

Werkmapje niet mee = materiaal niet in orde 

Iedere week krijg je losse werkbladen voor het maken van 
aantekeningen + opdrachten. 
Werk op het werkblad, en doe het werkblad in je werkmapje. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Beoordeling wereldcampus

- I = Eindopdracht bronnenonderzoek, in de les aan werken
   Start vanaf week 5.
   Onderzoeksvragen, bronaantekeningen, verslag + afsluiting mondeling. 

- 2 = Inhoud werkmapje (aantekeningen, opdrachten: iedere les aanvullen) 
   + reflectievragenlijst.

Je cijfer = I (80%) + II (20%). 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Terugblikvraag vorig jaar: Wereld en IK!

Schrijf vijf dingen op waar je aan moet denken bij de volgende woorden:

Voorbeeld: Johan de Witt

Antwoord: school - docenten - oranje/groen/paars - Den Haag - huiswerk.

1. Culturele achtergrond.

2. Waarden.

3. Stereotypen en vooroordelen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Afsluiting

- Jullie weten wat wereldburgerschap is

- Jullie weten welke onderwerpen we bij wereldcampus gaan behandelen.

- Jullie weten hoe de beoordeling (cijfer) voor wereldcampus tot stand komt. 

- Jullie kunnen jezelf tips geven voor beter leren.    
                                 Tot volgende week!

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Exit ticket: wat is het belangrijkste dat je hebt onthouden van deze les?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiting

Ruimte voor een afsluitend woord.