H 4.1 - 4.3

Hoofdstuk 4.1 - 4.3
Vragenlijst maken
Kernvragen formuleren
Goede vragen
1 / 10
volgende
Slide 1: Tekstslide
MarktonderzoekMBOStudiejaar 2

In deze les zitten 10 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 20 min

Onderdelen in deze les

Hoofdstuk 4.1 - 4.3
Vragenlijst maken
Kernvragen formuleren
Goede vragen

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat weet je al over marktonderzoek?

Slide 2 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Structuur van een goede vragenlijst
Elementen en aandachtspunten, filtervragen, clusteren van vragen, trechteren van vragen

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Begin van een vragenlijst
Belang van een goede start, routing

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aandachtspunten voor een vragenlijst
Validiteit, open en gesloten vragen, multiplechoicevragen en multipleresponsevragen

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Voorbeelden van specifieke vraagtypen
Suggestieve vragen, dubbele vragen, negatieve vragen, sociaal wenselijke antwoorden, te moeilijke vragen

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Definitielijst
Filtervragen, Clusteren van vragen, Trechteren van vragen, Routing, Validiteit, Open vragen, Gesloten vragen, Multiplechoicevraag, Multipleresponsevraag, Suggestieve vraag, Dubbele vraag, Negatieve vraag, Sociaal wenselijke antwoorden, Te moeilijke vragen

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 8 - Open vraag

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 9 - Open vraag

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 10 - Open vraag

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.