Terugkomdag 2e jaars intervisie

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 2

Terugkomdag

Intervisie

- Gestructureerde bijeenkomst waarin je van elkaar leert

- Vraagstukken en of uitdagingen vanuit praktijk worden ingebracht

- Door vragen, feedback, suggesties en oplossingsrichtingen

Voorwaarden

• Veiligheid
• Geheimhouding
• Vertrouwen in elkaar
• Openheid 
• Motivatie
• Feedback kunnen geven en ontvangen 

Ik krijg op stage regelmatig feedback.
Zowel positief als negatief

Ja

Nee

Weet ik niet

Ik ben blij als ik feedback ontvang, ook al is deze niet positief

Eens

Oneens

Ik geef liever feedback dan dat ik feedback ontvang

Eens

Oneens

Ik ontvang liever feedback dan dat ik feedback geef

Ik heb op stage feedback gekregen; waarvan ik niet zo goed weet wat ik er mee moet doen

Ja dit overkomt mij wel eens

Nee, dit herken ik eigenlijk niet

Overkomt mij heel vaak

Praat kaartjes

- Pak een kaartje uit de stapel
(denk aan hulpvraag vs. trots)

- Kies een vraag uit die jij graag wil beantwoorden

- Overleg even met elkaar

Lumina: werk en aspect 

Ga op je hoogste aspect staan op de mat 

Hoe komt dit tot uiting in je werk; noem concrete voorbeelden 
Wanneer werkt dit in je voordeel op je stage?

Wanneer heb jij of een ander hier juist last van?

Waar ben je het meest trots op in je (afstudeer)stage?

Wat zou je graag nog anders zien in de (afstudeer)stage?

Werkblad

1. In groepjes van 3
2. Beschrijf de huidige situatie (a)
3. Beschrijf de gewenste situatie (b)
4. Bespreek met elkaar hoe je daar kunt komen (c)
5. Welke eigenschappen van Lumina kun je hierbij gebruiken (d)
6. Welke eigenschappen helpen niet (e)
7. Centrale terugkoppeling

Groeimogelijkheden 

Hoe waardevol vond je deze workshop?
Geef een cijfer

1-3

4-5

6-7

8-9

10

Heb je nog tips voor ons?

Groepsoefening observeren en interpreteren. Veel studenten hebben moeite met het verschil tussen interpretatie en observatie. Vaak gaan studenten direct interpreteren. Bij het geven van feedback is het belangrijk feedback te geven op waarneembaar gedrag. Om de studenten het verschil te laten ervaren doen we de volgende oefening:

Als docent verlaat je de ruimte en kom je opnieuw binnen. De rol die je speelt is die van een verlegen persoon. Het is belangrijk dat je dit gedrag ook laat zien. Zonder goed waarneembaar gedrag is het voor de studenten namelijk erg moeilijk om observaties terug te geven.Je kan je rol invullen op de volgende manier:- Je klopt op de deur en wacht net zo lang met naar binnen gaan tot dat iemand de deur voor je open doet- Je praat zacht- Je maakt geen oogcontact

Vraag de groep om te observeren wat jij als docent doet en dat op te schrijven.

Als je uit je rol bent gestapt vraag je iedereen wat ze geobserveerd hebben. Dit schrijf je op het bord.

Over het algemeen zullen studenten voornamelijk interpretaties geven. De groep zal vooral dingen zeggen als: nerveus, verlegen, onzeker. Observaties, zoals bijvoorbeeld zacht praten, maakte geen oogcontact, kloppen en wachten tot iemand de deur open doet, worden meestal weinig genoemd.Verdeel daarom het bord in tweeën (door een streep te zetten) en schrijf aan de ene kant de interpretaties en aan de andere kant de observaties. Zet hier echter nog niet de woorden interpretatie en observatie boven!

Als iedereen uit de groep heeft aangegeven wat hij heeft gezien, vraag je aan de groep waarom ze denken dat er twee rijen op het bord staan. Of zij weten wat het verschil tussen deze twee is. Vaak ziet de groep op dat moment het verschil en realiseren zij zich dat ze voornamelijk interpreteren.

Over het algemeen is de rij met interpretaties twee keer zo lang. Je kunt in de nabespreking van deze oefening samen met de groep bekijken of je de lijst met observaties nog kunt aanvullen.

Na afloop van deze oefening leg je uit dat bij feedback geven het belangrijk is dat je waarneembaar gedrag teruggeeft. Gedrag dat je geobserveerd hebt.