Dalton presentatie

Dalton presentatie

Inhoud

De leervraag + motivatie

Literatuur

De uitvoering

Zelf uitproberen

Opbrengsten

Welke Dalton kernwaarde komt het minst terug in jouw les?

Reflectie

Samenwerken

Effectiviteit

Vrijheid/Verantwoordelijkheid

Zelfstandigheid

Leervraag

● Hoe kan ik de Dalton kernwaarde samenwerken inzetten bij de specifieke vaardigheid ‘vertalen’ bij de lessen Grieks en Latijn?

• Vertalen is belangrijk examenonderdeel 
• De originele antieke teksten worden (met stappenplan)
• omgezet naar Nederlands
• 'Klassiek' vertalen is frontaal lesgeven of een werkvorm in duo's/alleen 

 Theorie en literatuur

Helen Parkhurst

Conditions are created by the Dalton Laboratory Plan in which the pupil, in. order to enjoy them, involuntarily functions as a member of a social community. [...]To "be effective this law must not "be imposed, but unwritten, an emanation as it were of the atmosphere breathed by the community. The value of community life lies in the service it renders in making each free individual composing it perpetually conscious that he, as a member, is a coworker responsible to, and for, the whole.

Helen Parkhurst

This constitutes a problem in school procedure. It should be so organized that neither pupil nor teacher can isolate themselves, nor escape their due share in the activities and in the difficulties of others [...]

So long as the principle that animates it is preserved, it can be modified in practice in accordance with the circumstances of the school and the judgment of the istaff. For this reason I refrain from dogmatizing on what subjects should be included in the curriculum, or by what standards the achievement of pupils should be measured. 

uitbreiding van het kader

Selfie met Sappho (vakdoelen)

- Reflectie op taal en tekst

- Reflectie op heteigene en het vreemde...

weinig samenwerking...

Moderne vreemde talen: niet specifiek genoeg

Deci Ryan: zelfreguleringstheorie: competentie, autonomie, relatie

Algemene kenmerken samenwerking

● wederzijdse afhankelijkheid 

● directe interactie

● individuele verantwoordelijkheid

● sociale en communicatieve vaardigheden

● evaluatie van het groepsproces

o.a onderwijskennis.nl

Thinking Classrooms

• Peter Liljedahl 
• activerend wiskunde onderwijs
• activerende denktaken/complexe problemen
• willekeurige groepjes
• rollen verdelen
• staand werken 
• strategie overleggen

Eigen ideeën

● ddu: 3 (literaire) vertalingen vergelijken 

● eigen filmpje met uitleg maken. 

● expert: doorgeef Psolmo (vertalen in stappen)

● expert: 4 zinnen tegelijkertijd doorgeven. 

● ddu-Placemat vertalen

vakliteratuur: AGE!

• 9 werkvormen per onderdeel
• (grammatica, vertalen, verwerking etc)
• ook leuk voor andere vakken
• deel overlapt met mijn ideeën

Hoeveel lessen werkvormen uitproberen?

020

Catullus

• Catullus: dichter 1e eeuw v. Chr
• Gedichten over liefde en relatieproblemen
• 'Geleerde dichter' (poeta doctus)
• kort gedicht: odi et amo

Zelf aan de slag: vertalen

Groep 1: Vertalen met een placemat 

Groep 2: Thinking Classrooms

Groep 3: Literaire vertalingen vergelijken

(Groep 4): ook placemats

Hoe ging het?

Uitvoering

• 4v thinking classrooms 1
• 4v Vertalen in groepjes met zichtbaar leerproces 2 
• 3ga doorgeef vertalen 3 

• 3ga placemat vertalen 4
• 1ga placemat toetsanalye 5
• 1GA placemat vertalen ablativus 6 
• 4Vtranslation challenge met tekstvragen 7 
• 3GA bingokaart grammatica 8

Opbrengsten?

Opbrengsten

• Leerlingen voelen het verschil met 'gewone' lessen
• Leerlingen werken harder en enthousiaster door afwisseling en verantwoordelijkheid ('ik moest echt mijn best doen mevrouw')
• Leerlingen zien het belang van zichtbaar leerproces/vertaalstrategie
• Collega's merken mijn enthousiasme