DID1 - Toetsing

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 1

Welkom!

Je mag in één van de lokalen tegenover de hal gaan zitten.

In elk lokaal maximaal 8 personen.

Welkom!

• In deze training gebruiken we LessonUp. 
  
  
• Ga op je telefoon of laptop naar: lessonup.app of installeer de LessonUp-app. 
  
  
• De code van deze les staat links onder in beeld.
  

Nabespreking toets

• Hoe vond je het om de training op deze manier te beginnen?
  
  
• Wat vond je van de toets?
  
  
• Op welk niveau van Bloom zitten deze toetsvragen?

Leerdoelen bijeenkomst 5 'Toetsen'

Je legt het begrip constructive alignment uit.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Je kent het onderscheid tussen formatief toetsen en summatief toetsen.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Je evalueert een toets aan de hand van de kwaliteitseisen van toetsing.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Leerdoelen bijeenkomst 5 'Toetsen'

Je legt het begrip constructive alignment uit.

Je kent het onderscheid tussen formatief toetsen en summatief toetsen.

Je evalueert een toets aan de hand van de kwaliteitseisen van toetsing.

Programma

• Toets maken
• Leerdoelen bespreken
• Pauze
• Energizer
• Herhaling: constructive alignment & de taxonomie van Bloom
• Theorie: wat is een (goede) toets?
• Toetsanalyse maken
• Eindopdracht Didactisch Handelen 1
• Afronding en vooruitblik

Werkvormen

Welke werkvorm heb jij de afgelopen twee weken uitgeprobeerd in je (online) les?

Taxonomie van Bloom (2002)

Taxonomie van Miller (1990)

Verschil Bloom & Miller

Wat is het doel van toetsen?

Wat is het doel van toetsen?

Het doel van toetsen is informatie verzamelen om te kunnen beoordelen of studenten de leerstof hebben begrepen en kunnen toepassen op het beoogde niveau.

 

Een toets is op te vatten als een steekproef uit alle mogelijke kennis/vaardigheden uit de leerstof.

Toetssoorten

Energizer

Een oefentoets tijdens de les is een voorbeeld van...

1. ontwikkelingsgerichte toetsing
2. voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
3. examinerende toetsing

Een Proeve van Bekwaamheid is een voorbeeld van...

1. ontwikkelingsgerichte toetsing
2. voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
3. examinerende toetsing

Het kwalificatieportfolio aan het einde van de PDG is een voorbeeld van...

1. ontwikkelingsgerichte toetsing
2. voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
3. examinerende toetsing

Aantoonbaar feedback vragen voor je de eindopdracht wordt nagekeken is een voorbeeld van...

1. ontwikkelingsgerichte toetsing
2. voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
3. examinerende toetsing

Ontwikkelingsgericht toetsen (formatief)

Toetsvormen

Welke toetsvormen zien we in het mbo? 

• Schriftelijke kennistoets 
• Verslag / werkstuk
• Praktijkopdracht / practicum / praktijksimulatie
• Presentatie
• Portfolio

Kwaliteitseisen toets

Kwaliteitseisen toets

Validiteit

Meet je wat je wilt meten?

a) Gaat de toets over alle leerstof?

b) Meet je op het niveau dat je wilt meten?

Transparant

Is de toets voor alle betrokkenen transparant georganiseerd? Denk aan:

a) instructie

b) cesuur

c) beschikbare tijd

d) toegestane hulpmiddelen

Betrouwbaarheid

Is het resultaat van de toets bij herhaalde meting hetzelfde?

Bruikbaar (representatief)

Zijn er verantwoorde keuzes gemaakt?

a) Past de toets bij het niveau van de studenten?

b) Past de toets bij de beroepstaak uit het kwalificatiedossier?

c) Past de toets bij de beginsituatie van de studenten? 

Optie A

• 30 min.
  Je analyseert in een duo jullie meegenomen toetsen aan de hand van de kwaliteitseisen.
• Als je na 30 min. terugkomt: Deel met de rest van de groep het belangrijkste inzicht uit jullie gesprek in twee zinnen.

Optie B

• 30 min.
  We analyseren gezamenlijk plenair één van jullie meegenomen toetsen op de kwaliteitseisen. 
• Deel met de rest van de groep het belangrijkste inzicht uit de klassikale bespreking in twee zinnen.

Opdracht (keuze)

Wat was jullie belangrijkste inzicht van de toetsanalyse?

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Deel 1: lessenserie van 3 lessen 

Deel 2: verantwoording van je keuzes in de lessenserie + toetsanalyse

Proceseisen: 

• Structuur en helder Nederlands
• Bronverwijzingen APA-stijl
• Gebruik Kallenberg
• Aantoonbaar feedback van studenten

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Deel 1: 3 volledig ingevulde lesvoorbereidingsformulieren (Kallenberg)

Onderdeel	Tips
Beginsituatie	Gebruik p. 64-67 (2.2.1) uit Handboek voor leraren (2020)
Leerdoelen	Essentieel: inhoud - actief werkwoord - randvoorwaarde/context
Voorbereiding	Individueel / groep / asynchroon / synchroon / offline / online
Onderwijsactiviteiten	Les met inleiding - kern - slot Beschrijf werkvormen duidelijk (digitaal + fysiek) Onderwijsactiviteiten sluiten aan op: a) leerdoelen b) beginsituatie Laat zien hoe je differentieert op tempo en niveau

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Deel 2: verantwoording

Tip: deel je verantwoording in met de thema's van de trainingen

7 = reactie op de feedback van je studenten

Onderdeel	Gedragsindicatoren
Krachtige leeromgeving	1 (leerdoelen & taxonomie)
Motiveren	3 (rekening houden met motivatie)
Differentiëren Werkvormen	2 (voorbeelden blended leren) 4 (rekening houden met verschillen tussen studenten) 5 (keuze werkvormen + constructive alignment)
Toetsen	6 (beoordelen toets op kwaliteitseisen)

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Tip: maak gebruik van cursushandleiding & PPT / LessonUp trainingen voor (verdiepende) theorie en links

Onderdeel	Bronnen / theorie
Algemeen	Handboek voor leraren (Geerts & van Kralingen, 2020) Didactisch coachen (Voerman & Faber, 2019) Wijze lessen (Surma et al., 2019)
Krachtige leeromgeving	Kennisclip Lessen voorbereiden Kwalificatiedossier Taxonomie van Bloom
Motiveren	Kennisclip Didactisch Coachen CAR-model (Ryan & Deci, 2000) Leertheorieën
Differentiëren Werkvormen	Liefde voor leren H.14 (Ruijters, 2007) Differentiatie in het mbo (OAB Dekkers, 2015) Kennisclip werkvormen
Toetsen	Kennisclip Toetsen Website Kennispunt Onderwijs & examinering mbo

Vooruitblik

22 juni = studiedag

29 juni = start Pedagogisch Handelen 1 met Caroline Stam

• nieuwe tegel op Fronter: PED1
• voorbereiding = literatuur + pedagogische autobiografie (opdracht in cursushandleiding)
  
  

of (versneld traject)

6 juli = start Onderwijsontwikkeling 1 (met mij)

6 juli = inleveren eindopdracht Didactisch Handelen 1

Ik plan de komende tijd (online) voortgangsgesprekken in met jullie (individueel).

Professioneel Handelen 1

Didactisch Handelen 1

Pedagogisch Handelen 1

Onderwijsontwikkeling 1

Professioneel Handelen 2

Maatwerkopdracht 1

Formatief lesbezoek

Didactisch Handelen 2

Pedagogisch Handelen 2

Professioneel Handelen 3

Maatwerkopdracht 2

Onderwijsontwikkeling 2

Summatief lesbezoek

Portfolio-assessment

Waar staan we in de PDG?

Tot slot

Kies een fotokaart die past bij hoe je de training van vandaag hebt ervaren.

Tot slot

Willen jullie de evaluatie van de cursus Didactisch Handelen 1 invullen? Onze dank is groot!