workshop voor ouders
1 / 37
Lesduur is: 60 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze les probeert ouders handvatten te geven om het gesprek met hun kind aan te gaan over media. Het media empowerment model is het uitgangspunt voor deze les: korte uitleg en tips voor ouders om dit thuis toe te passen, maar ook gaan ouders zelf de oefeningen doen.
Slide 2 - Tekstslide
Leg uit:
-Waar de serie Adolescence over gaat
-Waarom er veel commotie is ontstaan rondom de serie
-Waarom men het belangrijk vindt om deze serie in de klas te kunnen bekijken/bespreken
Slide 3 - Tekstslide
Context fragment: in aflevering 2 legt Adam aan zijn vader - de rechercheur - uit wat de betekenis is van bepaalde emoji's.
Dit fragment illustreert de afstand tussen kind en ouder, de jonge en oudere generatie. Er is een hele wereld online waar volwassenen geen weet van hebben, zelfs al gebeurt het onder hun neus.
Stel na het kijken de vraag:
Stel na het kijken de vraag:
Wie wist van de betekenis van deze emoji's?
Laat ruimte voor een korte bespreking en vraag zo nodig door.
Slide 4 - Tekstslide
Vraag of iedereen gaat staan voordat je aan de stellingen begint. Het idee is dat na de volgende drie stellingen er niemand (of enkelingen) nog staat.
De stellingen gaan over potentiële beweegredenen waarom ouders bij deze workshop zijn.
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Wanneer er (bijna) niemand meer staat, leg de link naar waarom we hier zijn met z'n allen.
Slide 7 - Tekstslide
In deze workshop gaan we aan de slag met het media empowerment model. Aan de hand van deze stappen ga je leren hoe je je kind in zijn/haar kracht kan zetten wat betreft online media gebruik, zodat ze zelfstandig weloverwogen keuzes kunnen maken. Ook gaan we met z'n allen dit model doorlopen zodat jij je krachtiger voelt aan het einde van deze workshop om het gesprek aan te gaan.
Het model gebruikt strategieën uit de psychologie die je makkelijk zelf thuis kan implementeren in het dagelijkse leven.
Slide 8 - Tekstslide
Ga kort door het programma heen en geef aan dat er, indien nodig, ruimte is voor een pauze.
Slide 9 - Tekstslide
De eerste stap naar krachtig en weloverwogen omgaan met media is "ik weet": voldoende kennis opdoen over media want daardoor creëer je bewustzijn.
Slide 10 - Tekstslide
Vertel kort over sociale media, de verschillende platforms en benoem dat het verslavend kan werken door het algoritme. Laat vervolgens het filmpje van KASSA zien, deze gaat over wat een algoritme is en de invloed ervan. Ook wordt er benoemd dat de perfecte plaatjes online een slechte invloed op het zelfbeeld van een kind kunnen zijn.
Slide 11 - Tekstslide
Zonder extra uitleg, geef de instructie op de slide en wacht vervolgens een korte tijd. Kijk wat er ontstaat tussen de ouders en ga vervolgens aan meerdere mensen vragen hoe ze dit ervaarde.
Slide 12 - Tekstslide
Benoem dat de ouders, maar ook hun kinderen, veel informatie weggeven online. Het is belangrijk om je te realiseren dat alles online, op sociale media, zo gemaakt is om geld mee te verdienen.
Slide 13 - Tekstslide
Vertel kort over influencers en wat voor content zij maken online, benoem veel verschillende soorten (gamer, beauty, vlogger etc.).
Vertel dat die influencers eigenlijke lopende reclameborden zijn, gehaaide vorm van sluikreclame (op de volgende slide ga je in op verschillende beïnvloedingstechnieken). Deze techniek werkt goed: kinderen zijn meer materialistisch tegenwoordig.
Optioneel moment van interactie: vraag aan de ouders of ze dit herkennen, vraag naar een ervaring.
Slide 14 - Tekstslide
Vertrouwen:
Je vertrouwt een influencer als diegene persoonlijke dingen over zijn of haar leven deelt. Je voelt je haast bevriend met de influencer.
Verlangen:
Je verlangt naar hetzelfde geweldige leven: in de zon, mooi huis, er goed uit zien, sporten als werk.
Verleiden:
Je wordt verleid NU te kopen door een deal: er is korting, 1 + 1 gratis, limited edition.
Je wordt verleid NU te kopen door een deal: er is korting, 1 + 1 gratis, limited edition.
Slide 15 - Tekstslide
De volgende stap is "ik voel": deze gaat over het goed kunnen omgaan met je emoties en hoe belangrijk dat is om goed om te gaan met media.
Slide 16 - Tekstslide
Benoem kort dat emoties lastig zijn voor pubers omdat hun brein volop in ontwikkeling is.
Laat het fragment van het Klokhuis zien die hier over gaat. In dit fragment gaat het over de rollercoaster aan emoties en dat pubers meer gaan geven om de mening van hun leeftijdsgenoten.
Slide 17 - Tekstslide
Vertel over waarom online media beroep doet op je emoties (de kleuren, notificaties, prikkelende verhalen etc.).
Leg link naar influencers, dat deze erg belangrijk kunnen zijn voor hun jonge volgers. Vertel over parasociale relaties.
Slide 18 - Tekstslide
Vertel dat je met goede emotieregulatie je bewust bent van de emotionele invloeden van online media en je daardoor er meer controle over krijgt. Door je emoties goed aan te kunnen voelen en ze te kunnen benoemen, ga je ze herkennen wanneer ze geraakt/getriggerd worden. Je stopt als het ware in het moment, dit geeft ruimte om te verwerken en na te denken over hoe je hier mee om moet gaan.
Benoem emotion labelling als een simpele, korte en herhaalbare oefening om te kunnen werken aan emotieregulatie.
Slide 19 - Tekstslide
Zet ouders aan het werk om zelf emotieregulatie te oefenen, dit gaat ze ook helpen in de omgang met hun puber/kind.
Geef ze ongeveer 5 minuten voor deze opdracht, langer als je ziet dat deze oefening veel effect heeft, en bespreek kort na.
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
De derde stap van media empowerment is "ik wil": deze gaat over hoe motivatie heel belangrijk is voor gedragsverandering, en hoe je deze motivatie op kan wekken.
Slide 23 - Tekstslide
Bepaal voordat je aan de stellingen begint waar in de ruimte ze mogen gaan staan voor nooit, soms en vaak (in een lokaal is dit duidelijk, maar in een grotere ruimte kun je beter kaders bepalen).
De stellingen zijn specifiek, maar deze komen terug in de stof die volgt. Vraag na iedere stelling aan 1-2 ouders om wat te vertellen, het is goed om ouders van beide kanten (nooit-vaak of nooit-soms of soms-vaak) te vragen als dat kan.
Slide 24 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Leg uit dat het lastig is om je kind te overtuigen met je eigen argumenten/redenen omdat deze vaak haaks staan op hoe je kind het ervaart of ziet.
Voorbeeld: je geeft negatieve argumenten voor waarom jouw kind minder tijd op diens telefoon moet besteden (slechte invloed, verspilling van tijd etc.), maar jouw kind heeft positieve ervaringen met diens tijd online (gezellig met vrienden, lachen door de nieuwste video's) en voelt zich daarom niet overtuigd door jouw argumenten.
Benoem intrinsieke motivatie en dat dit de meest effectieve vorm van motivatie is.
Slide 28 - Tekstslide
Waarom werkt intrinsieke motivatie zo goed?
Vertel over cognitieve dissonantie en noem een voorbeeld (iemand die tegen dierenleed is, maar wel elke dag vlees eet etc.).
Vertel over zelfovertuiging en dat dit werkt door cognitieve dissonantie: als je zelf redenen verzint, dan wil je je er ook aan houden. Gebruik de voorbeeld vraag om te illustreren dat je het gewenste gedrag in het algemeen benoemd i.p.v. het betrekt op jouw kind specifiek. Dit helpt doordat het kind zich minder aangesproken/aangevallen voelt en dan creëer je meer een 'algemene waarheid'.
Je kan zelfovertuiging nog versterken door het kind diens argumenten te laten bespreken met anderen, daardoor wordt de neiging om zich eraan te willen houden groter.
Slide 29 - Tekstslide
De laatste stap is "ik doe": nu gaan we de motivatie omzetten in concrete strategieën om om te gaan met online media.
Slide 30 - Tekstslide
Licht toe dat kinderen een kortere aandacht spanne hebben en het daarom lastig is voor ze om in het moment wanneer de online media hun volledige aandacht pakt een andere keuze te maken. Bijvoorbeeld het wegleggen van de telefoon omdat ze huiswerk moeten maken: ze zijn er helemaal niet meer mee bezig dat er huiswerk is, omdat het scherm zo de volledige aandacht opeist. Een simpele strategie die toch kan helpen is intentie-implementatie, oftewel een ‘als-dan’ plan: als situatie X zich voordoet, dan reageer ik op manier Y.
Slide 31 - Tekstslide
Benoem dat als-dan plannen wel heel makkelijk en vanzelfsprekend klinken, maar dat het echt helpt. Zeker wanneer deze versterkt wordt door de intrinsieke motivatie. Door de oefening en herhaling van de intentie, kan het een gewoonte worden en leiden tot een verandering in gedrag die redelijk automatisch gebeurt.
Bespreek vervolgens dat je als ouder een belangrijke voorbeeldfunctie hebt: vertoon zelf het (media)gedrag dat je ook van je kind wilt zien.
Vertel over de scherm schijf van 5 en hoe dit een goede basis vormt van het samen grenzen afstellen: als school, een sociaal leven, genoeg beweging en genoeg slaap allemaal in balans zijn, laat je kind dan ook vrij in hoe die zijn vrije tijd invult (wat betreft tijd online, gamen etc.)
Slide 32 - Tekstslide
Laat de ouders zelf oefenen met intentie-implementatie door ze strategieën te laten verzinnen over hoe ze het gesprek met hun kind aan kunnen gaan.
Slide 33 - Tekstslide
Loop nog even door alle stapjes van het media empowerment model heen en benoem kort wat de bijbehorende acties zijn.
Slide 34 - Tekstslide
Op deze en de volgende slide volgen wat algemene gesprekstips die ouders kunnen gebruiken wanneer ze met hun kind praten (over media). Deze gaan vooral over het aannemen van een andere houding en het verleggen van de focus van het probleem, terug naar het kind zelf.
Slide 35 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 36 - Tekstslide
Ga kort door dit lijstje heen, laat de websites even zien en vertel waar deze handig voor zijn.
Slide 37 - Tekstslide
Grappig, herkenbaar filmpje om het af te sluiten, uitzoomen als het ware.
