21-22.v1.ped.mod1.college 6- Introductie Nederlands onderwijs
1 / 17
Lesduur is: 60 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat weet je over
het onderwijs van vroeger?
het onderwijs van vroeger?
Slide 3 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
In Utrecht werd een kloosterschool opgericht door Gregorius, een leerling van Bonifatius. Deze school is één van de eerste scholen in Nederland waarover iets bekend is. In eerste instantie waren de kloosterscholen gericht op het opleiden van jongens tot monnik of priester.
Slide 5 - Tekstslide
Binnenscholen voor opleiding monnik/priester
Lessen waren in het Latijn (Volkslatijn en geen klassiek Latijn). Schoolgaande kinderen beheersten het Latijn vaak beter dan hun moedertaal.
Slide 6 - Tekstslide
In de zeventiende eeuw zaten jongens en nu ook meisjes van alle leeftijden door elkaar. Leerlingen kregen geen les in een schoolgebouw, maar bijvoorbeeld les in de schuur of stal van de leraar
Van klassikaal lesgeven was nog (lang) geen sprake. Er werd hoofdelijk onderwijs gegeven: ieder kind kreeg van de meester een opdracht.
Rekenen was een duur vak, vandaar niet tot weinig gegeven.
Slide 7 - Tekstslide
Leerlingen van verschillende leeftijden waren in 1830 in groepjes verdeeld en kregen per groepje gelijktijdig les. Dit was een vroege vorm van klassikaal onderwijs, waarbij ook het schoolbord en andere leermiddelen, zoals inhoudsmaten en schoolplaten, een rol gingen spelen. In vergelijking met de klas van de bedompte
zeventiendeeeuwse dorpsschool, waar leerlingen hoofdelijk onderwijs kregen, was dit een grote verandering.
Met een griffel, een zacht stenen staafje, schreven leerlingen op een lei, een stenen schrijfplankje. Op een lei gemaakte reken- en schrijfoefeningen veegde je met een sponsje uit. Met inkt en een ganzenveer schreven de leerlingen op papier.
Landelijke richtlijnen voor bouw van scholen en meubilair
Afschaffing lijfstraffen (1823)
Hygiëne speelde een belangrijke rol in de schoolklas van 1830. Het lokaal had grote ramen die open konden, waardoor daglicht en verse lucht binnenkwamen. De kachel was niet langer een open vuurplaats, maar had een schoorsteenpijp naar buiten, zodat de rook niet in de ruimte bleef hangen
Slide 8 - Tekstslide
Fase 1 (1806 – 1857)
één openbare school
1806: ‘Alle schoolonderwijs zal zoodanig moeten worden ingericht, dat onder het aanleeren van gepaste en nuttige kundigheden, de verstandelijke vermogens der kinderen ontwikkeld, en zij zelven opgeleid worden tot alle Maatschappelijke en Christelijke deugden.’
1848: ‘Het geven van onderwijs is vrij, behoudens het toezigt der overheid, en bovendien, voor zoover het middelbaar en lager onderwijs betreft, behoudens het onderzoek naar de bekwaamheid en zedelijkheid des onderwijzers; het één en ander door de wet te regelen.’
Fase 2 (1857 – 1917)
Vanaf 1857: recht op bijzondere scholen, maar géén recht op overheidssubsidie
1917: Pacificatie financiële gelijkstelling openbaar én bijzonder onderwijs
Vrijheid van onderwijs verankerd in grondwet (artikel 23)
De katholieken en protestanten moesten dan wel de socialisten steunen bij het aannemen van de kiesrecht voor mannen en in 1919 voor vrouwen.
Slide 9 - Tekstslide
Door het aannemen van de Armenwetten (1854, 1912), de Woningwet (1901) en de Arbeidswet (1911) voerde de Nederlandse overheid een sociaal beleid ter bestrijding van de armoede en de slechte leef- en werkomstandigheden. Het Kinderwetje (1874) van Samuel van Houten verbood fabrieksarbeid voor kinderen onder de twaalf jaar. Maar in de praktijk werd deze wet nauwelijks nageleefd. Een wet die wel grote invloed had, was de Leerplichtwet van 1900, die voorschreef dat alle kinderen tussen de zes en twaalf jaar verplicht onderwijs moesten krijgen.
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Er bestonden in Nederland al enkele Montessorischolen voor 1940 maar echt grote aanhang verwierf dit schooltype vanaf 1960.
Naast Montessorischolen werden er ook Daltonscholen opgericht. Daltononderwijs zijn de losse klassenverbanden en de schoolgebouwen die een open karakter hebben. De eerste Daltonscholen werden vanaf 1920 in Nederland geïntroduceerd.
Vanaf 1970 kwam de Vrije School in opmars. Hierin wordt uitgegaan van de antroposofische wereldbeschouwing van Rudolf Steiner (1861-1925) die staat voor de verbinding van de mens met het geestelijke wezen van de kosmos, de bezielde natuur waarin je eet wat je bent.
De Jenaplanschool is uit Duitsland afkomstig waar Peter Petersen in de plaats Jena een demonstratie-lagere school had opgericht. Vanaf 1930 werden Jenaplanscholen in Nederland geïntroduceerd.
Fröbel: onze erkenning van de kleuter en de kleuterschool hebben we aan Fröbel te danken. Volgens hem kon de mens alleen harmonisch en gelukkig worden als er een gevoel van kosmische verbondenheid met de natuur en met de schepper van die natuur ontstaat. Onderwijs zou de harmonische verzoening van tegenstellingen moeten nastreven. Fröbel vond dat je op symbolische wijze in aanraking moest komen met Hegels filosofie van these-antithese-synthese. Tegenstellingen (these en synthese) die op harmonische wijze met elkaar worden verzoend
Wat is er nu anders in het
lesgeven dan vroeger?
lesgeven dan vroeger?
Slide 13 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Cluster 1: blinde, slechtziende leerlingen; Cluster 2: dove, slechthorende leerlingen of met een taal-spraakontwikkelingsstoornis;
Cluster 3: lichamelijk gehandicapte en/of verstandelijk gehandicapte en langdurig zieke leerlingen (somatisch);
Cluster 4: kinderen met psychische stoornissen en gedragsproblemen.
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat weet je nu wat je eerst niet wist?
Slide 16 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
