TL3 War in English Culture Week 16
1 / 25
Lesduur is: 50 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Slide 2 - Tekstslide
Slide 3 - Tekstslide
Wat kan Blitz Spirit betekenen? Herken je (een deel van) het woord?
Slide 4 - Woordweb
Slide 5 - Tekstslide
Slide 6 - Tekstslide
Slide 7 - Tekstslide
Slide 8 - Tekstslide
Wat is het belangrijkste punt van alinea 1?
A
De Corona crisis is een test voor de Britten van nu.
B
In deze Corona crisistijden kunnen de Britten terugkijken naar hun ervaringen uit de oorlog.
C
De Britten zien Corona (Covid19) als een veel ergere situatie dan de oorlogssituatie in 1940.
D
Boris Johnson doet tijdens deze crisis hetzelfde als Churchill in oorlogstijd.
Slide 9 - Quizvraag
'what year could be more inspiring and instructive than 1940' Waarom is dat zo volgens de schrijver?
A
De mensen hadden toen sterke harten en dat heb je nu ook nodig.
B
De verhalen uit die tijd zijn heel interessant en aangrijpend.
C
Doordat de Britten toen rustig en dapper bleven hielden ze de situatie in de hand.
D
De les die je daarvan kunt leren is dat gewone mensen bepalend zijn voor hoe een situatie verloopt.
Slide 10 - Quizvraag
Waarom past de Blitz Spirit juist niet in deze tijd van Corona volgens Helen Lewis?
A
Toen gingen mensen stug door met hun dagelijks leven en nu moeten ze dat juist helemaal niet doen.
B
Je kan de Corona crisis niet oplossen met goede wil.
C
De oudere mensen begrijpen dat niet.
D
De Blitz spirit hielp ook al niet tegen de Duitse luchtmacht.
Slide 11 - Quizvraag
Wat is de rol van alinea 4 (de laatste alinea)?
A
Samenvatten van alinea 3
B
Voorbeeld geven van alinea 3
C
Uitbreiden van alinea 3
D
Tegenspreken van alinea 3
Slide 12 - Quizvraag
Based on the text, what is the Blitz Spirit?
Slide 13 - Open vraag
Slide 14 - Tekstslide
Slide 15 - Video
In the immediate aftermath of the Pearl Harbor bombing, the US government retaliated against Japanese immigrants and Japanese American citizens by:
A
Searching their homes and confiscating their belongings.
B
Detaining community leaders without trial.
C
Imposing curfews.
D
A, B and C
Slide 16 - Quizvraag
On February 19, 1942, President Roosevelt issued Executive Order 9066 which:
A
Limited the number of Japanese immigrants into the US
B
Gave the FBI permission to search the homes of all Japanese Americans without any reason
C
Gave permission to remove any suspected person from military areas even if there was no proof
D
Determined that Japanese Americans were innocent civilians
Slide 17 - Quizvraag
True or False: In May 1942, Aki Kurose and 7,000 other Japanese Americans were removed from their Seattle homes and sent to live in converted stables and barracks.
A
true
B
false
Slide 18 - Quizvraag
Over the remainder of WWII, 120,000 Japanese Americans were put in camps that were:
A
Clean, modern, and made easy to live in for the people who arrived in the camps
B
All finished and ready for the people who arrived in the camps
C
Designed by President Roosevelt himself
D
Built with haste so that were overcrowded and not hygienic.
Slide 19 - Quizvraag
When did the US government officially acknowledge that the wartime incarceration was the result of racism, hysteria, and failed political leadership
A
1950
B
1960
C
1975
D
1988
Slide 20 - Quizvraag
Slide 21 - Tekstslide
Slide 22 - Tekstslide
Slide 23 - Tekstslide
Slide 24 - Tekstslide
Volgende week aandacht voor speaking. In deze les heb je aan de andere drie onderdelen gewerkt die belangrijk zijn voor de weg naar TL4. Welke onderdeel is voor jou het meest belangrijkst?
A
Teksten begrijpen wat in de reading test zit.
B
Luisteren naar details wat in de listening test zit.
C
De werkwoordstijden die is de pre-test zitten.
D
Een combinatie van A, B en/of C.
