Lesgever leereenheid 1



Het didactisch model
Leereenheid 1
Begeleiden & Lesgeven
De sportleider als lesgever
Leereenheid 1: het didactisch model
1 / 49
volgende
Slide 1: Tekstslide
SportMBOStudiejaar 1

In deze les zitten 49 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les



Het didactisch model
Leereenheid 1
Begeleiden & Lesgeven
De sportleider als lesgever
Leereenheid 1: het didactisch model

Slide 1 - Tekstslide

Inhoud
  • Doelen
  • Didactisch model
  • Beginsituatie
  • Vragen?
  • Huiswerkopdracht

Slide 2 - Tekstslide

Doelen
  • Je weet wat didactiek is;
  • Je hebt kennis over planmatig werken;
  • Je kent de 4 didactische sleutelvragen;
  • Je kent het didactisch model en kan dit uitleggen.

Slide 3 - Tekstslide

Hoeveel ervaring heb jij al met lesgeven?
-4100

Slide 4 - Poll

Didactiek
De theorie over het les- en leidinggeven
Bewegingsdidactiek
theorie van het les- leidinggeven in sport- en bewegingssituaties.

Slide 5 - Tekstslide

Planmatig werken
Plannen -> erover nadenken wat en hoe je het gaat doen, lesvoorbereiding!
Uitvoeren -> werkelijk lesgeven
Evalueren -> doelen bereikt? 
Planmatig werken = systematisch werken

Slide 6 - Tekstslide

Waarom is een goede voorbereiding voor een les belangrijk?

Slide 7 - Woordweb

PDCA
  • Plan = plannen of voorbereiden van activiteiten
  • Do = uitvoeren van de activiteiten
  • Check = het controleren en evalueren van de activiteiten
  • Act = het bijstellen van de activiteiten

Slide 8 - Tekstslide

Hoe komt de PDCA cyclus terug tijdens jouw lesbeurt?

Slide 9 - Open vraag

Didactische sleutelvragen
  • Waar moet ik beginnen? Wat is de beginsituatie?
  • Wat wil ik bereiken? Wat zijn mijn doelstellingen?
  • Hoe ga ik de les geven?
  • Heb ik mijn doel bereikt? Wat levert evaluatie van de les mij op?
1
2
3
4

Slide 10 - Tekstslide

Didactisch model
1
2
3
4

Slide 11 - Tekstslide

Leg het didactisch model uit:

Slide 12 - Tekstslide

Wat wordt er verstaan onder planmatig werken?
A
Voorbereiden, lesgeven en opruimen
B
De doelstelling vast stellen
C
Volgens het didactisch model werken
D
Plannen, uitvoeren en evalueren

Slide 13 - Quizvraag

Leg het verband uit tussen de beginsituatie en de doelstelling:

Slide 14 - Open vraag

Leg het verband uit tussen de beginsituatie en de evaluatie

Slide 15 - Open vraag

Vragen?

Slide 16 - Tekstslide

Wat is didactiek?

Slide 17 - Open vraag

Op welke manier kan je planmatig werken?

Slide 18 - Open vraag

Benoem de 4 didactische sleutelvragen

Slide 19 - Open vraag

Begeleiden & Lesgeven
Didactiek van een les of training
De beginsituatie
thema 2

Slide 20 - Tekstslide

Evaluatie
Doelstelling
Beginsituatie
Les/Training

Slide 21 - Sleepvraag

Weten we het nog?
  • Didactiek?
  • Planmatig werken?
  • Didactische sleutelvragen?
  • Didactisch model?

Slide 22 - Tekstslide

Doelen
  • Je weet wat een beginsituatieanalyse inhoudt en kent de plek hiervan in het didactisch model.
  • Je weet hoe je een beginsituatieanalyse kan uitvoeren.

Slide 23 - Tekstslide

Didactisch model

Slide 24 - Tekstslide

Waar moet ik beginnen? Wat is de beginsituatie?

  • De groep
  • Individuele SB-deelnemer
  • Lesgever
  • Randvoorwaarden

Slide 25 - Tekstslide

Analyseren 
Gegevens zijn te verkrijgen door:
  • Observeren
  • Vragen stellen
  • Specifieke middelen inzetten

Slide 26 - Tekstslide

Beginsituatie?

Slide 27 - Tekstslide

Beginsituatie?

Slide 28 - Tekstslide

Wat verstaan we onder observeren?
A
Doelgericht waarnemen en ordenen van de verkregen informatie
B
Waarde geven aan informatie
C
Interpreteren van informatie
D
Het verwerken van informatie

Slide 29 - Quizvraag

Algemene beginsituatie van een groep

  • Groepsgrootte
  • (gemiddelde) Leeftijd
  • Samenstelling (jongens/meisjes)
  • Aard van de groep (prestatief of recreatief)

Slide 30 - Tekstslide

Beschrijf de algemene beginsituatie van deze groep

Slide 31 - Open vraag

Specifieke beginsituatie van een groep

  • Motorisch niveau (bewegingsvaardigheden, -eigenschappen & fase motorisch leerproces)
  • Cognitief niveau (kennis & inzicht)
  • Sociaal-affectief niveau (omgang, communicatie, motivatie)

Slide 32 - Tekstslide

Slide 33 - Tekstslide

Wat kan je beschrijven bij het motorische niveau?

Slide 34 - Woordweb

Wat kan je beschrijven bij het cognitieve niveau?

Slide 35 - Woordweb

Wat kan je beschrijven bij het sociaal affectieve niveau?

Slide 36 - Woordweb

Beginsituatie individu
  • Letten op deelnemers met een opmerkelijk of opvallend motorisch, cognitief of sociaal-affectief niveau

Slide 37 - Tekstslide

Beginsituatie lesgever
  • Motorisch
    -hoe goed is mijn eigen vaardigheid?
    -hoe goed is mijn eigen vaardigheid t.a.v. de specifieke beweging die ik wil (aan)leren of verbeteren
  • Cognitief
    -kennis sport en bewegen algemeen
    -kennis van methodische opbouw, spelregels, etc.

Slide 38 - Tekstslide

Beginsituatie lesgever
  • Sociaal-affectief
    -motivatie om de activiteit aan te bieden
    -past wijze van omgang bij de groep?
    -hoe kom ik over als lesgever?
  • Didactische beginsituatie van de lesgever
    -hoe goed ben ik met instrueren?
    -hoe goed ben ik in het veilig en efficient organiseren?
    -hoe goed ben ik in snel aanpassen van de situatie?

Slide 39 - Tekstslide

Beginsituatie randvoorwaarden
  • Tijd: periode, tijdstip, duur, frequentie
  • Ruimte: accomodatie, weersomstandigheden, afmetingen
  • Materiaal: beschikbare materialen, hoeveelheid

Slide 40 - Tekstslide

Conclusie:
Waarom zijn  doelstelling en beginsituatie met elkaar verbonden?

Als je geen goede beginsituatie maakt, kun je ook geen goed doel voor het eind van de les maken.
En andersom:
Als je niet weet wat je aan het eind van de les van je deelnemers wilt zien, is het lastig om een goede beginsituatie te maken.

Slide 41 - Tekstslide

Het is dus een soort puzzel.

Heb je de juiste stukjes aan het begin niet, dan kun je je puzzel uiteindelijk ook niet compleet maken .

Slide 42 - Tekstslide

Leg het verband tussen de beginsituatie en de doelstelling uit

Slide 43 - Open vraag

Leg het verband tussen de beginsituatie en de les uit

Slide 44 - Open vraag

Juist of onjuist?
Om optimaal te kunnen lesgeven, moet je weten wat de beginsituatie is.
A
Juist
B
Onjuist

Slide 45 - Quizvraag

Bij een beginsituatieanalyse verzamel, interpreteer en orden je alle gegevens die een rol kunnen spelen bij het lesgeven?
A
Juist
B
Onjuist

Slide 46 - Quizvraag

Lesvoorbereidingsformulier
Uitleg voorblad
Aan de slag

Slide 47 - Tekstslide

Lesvoorbereidingsformulier
Uitleg docent

Slide 48 - Tekstslide

Vragen?

Slide 49 - Tekstslide