Instructeurs - Didactiek - Directe instructie Model 2

• newEditor
• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 1

Instructeurs - Didactiek

Directe instructie Model

Wat gaan we vandaag doen?

Doelen:

• Aan het eind van de les kun je een les conform het ADI model opbouwen.

Opbouw van de les:

• Inchecken

• Terugblik vorige week

• Activerende directe instructiemodel

Met welk gevoel zit je hier vandaag?

Waarop ben je qua les deze week trots!

Heb je afgelopen week een les of instructie gegeven volgens het ADI model?

A

Ja

B

Nee

Zet in de juiste volgorde?

1

Terugblik

2

Begeleide inoefening

3

Instructie

4

Terug en vooruiblik

5

Oriëntatie

6

Evaluatie

Vraag van vorige week

Hoe krijg ik het voor elkaar dat ik niet alleen de leerlingen voorin in het midden zie, maar dat ik iedereen in de gaten kan houden?

Het Activerende Directe Instructiemodel

Wat is in dit model eigenlijk het belangrijkste onderdeel?

ADI - Model

Fase 1 de Terugblik

Sluit aan op wat er in vorige lessen is gebeurd en leg een link met de voorkennis om de voorkennis te activeren.

Wat is in deze fase nog meer belangrijk?

Het is belangrijk je te realiseren dat bij het activeren van voorkennis het niet gaat om het vragen naar wat leerlingen al weten van het lesdoel. Het doel is hen te laten nadenken over de kern van het lesdoel.

Pygmalion was in de Griekse mythologie een prins die zich bezighield met beeldhouwen. Op enig moment vroeg hij aan Aphrodite, de Godin van de liefde, om hem een vrouw te geven. Toen hij vervolgens het door hem gehouwen beeld van een vrouw kuste, kwam het tot leven! De sterke wens werkte als een verwachting die zichzelf waarmaakte.

Ook in het onderwijs spelen verwachtingen een belangrijke rol. Als leerlingen zich gaan gedragen naar de verwachtingen van de leraar dan wordt veelal de term selffulfilling prophecy gebruikt om dit proces te duiden.

ADI - Model

Fase 2 de Oriëntatie

Benoemen het ‘wat’ (het lesprogramma) en het ‘waarom’ (het lesdoel). Dit zorgt ervoor dat de les betekenisvol is voor je leerlingen. De leerlingen moeten weten waarom het voor hen belangrijk is om deze stof te beheersen?

ADI - Model

Fase 3 de Instructie

Bied de nieuwe stof aan. Dit kan in de vorm van een plenaire instructie. Deze instructie kan ook op een meer activerende manieren. Zorg er, tijdens het geven van een inhoudelijke instructie voor dat je de denkstappen opknipt en expliciet maakt.

Houd het kort en vermijd veel uitweiding, ook al ben je zelf laaiend enthousiast over het onderwerp. Vat de stof samen voor de leerlingen en controleer aan het einde van deze fase of de leerlingen de stof begrepen hebben. 

Obit beheersniveaus

• O = Onthouden

• B = Begrijpen

• I = Integreren

• T =Toepassen

Hoe stel je vragen in de klas?

ADI - Model

Fase 4 de Begeleide inoefening

Laat de leerlingen onder begeleiding oefenen met de aangeboden kennis en vaardigheden. Geef duidelijke opdrachten door middel van volledige instructie.

Het is belangrijk dat je zorgt voor een geleidelijke toename van de moeilijkheidsgraad. Als leraar is het de bedoeling dat je de ondersteuning geleidelijk afbouwt. 

ADI - Model

Fase 5 de Zelfstandige verwerking

Zet de leerlingen aan de het werk met een complexe opdracht waarmee zij de lesstof verwerken. Verwerken in duo’s of groepjes kan ook, zelfstandig gaat over de mate van docentsturing. Vergroot de toepassingsmogelijkheden in de opdracht en zorg voor duidelijke opdrachten door volledige instructie.

Deze fase wordt ook veel gebruikt om te differentiëren.

ADI - Model

Fase 6 de Evaluatie

Reflecteer met de klas op de les qua inhoud en proces: is er geleerd? En hoe is de les verlopen? Het is aan te raden om deze twee vragen van elkaar te scheiden. Kijk enerzijds of de leerdoelen behaald zijn en evalueer anderzijds het proces. Laat de leerlingen bijvoorbeeld een kennisquiz doen over de stof en daarna onder woorden brengen wat goed ging, wat niet goed ging en wat er de volgende keer anders zou kunnen.

ADI - Model

Fase 7 de Terug- en vooruitblik

Vat de les samen en blik vooruit naar de volgende les. Plaats de les die net geweest is in de context van een lessenreeks of programma en geef aan waar de volgende les over zal gaan

Wat hebben we vandaag geleerd?

1. Schrijf op een post it wat je vandaag geleerd hebt.

2. Schrijf op een post it wat je nog gemist hebt.

Volgende week

• Orde houden

• Bedenk deze week een moment waarop jij niet het klassenmanagement voor elkaar had zoals je wilde en hoe heb je dit opgelost?