Wechselpräpositionen

• Duits
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Was kennt ihr noch (Kapitel 1)?

Spickzettel mee laten nemen.

Wat is stap één om te checken bij naamvallen?

https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Wechselpr%C3%A4positionen_(Interaktive_%C3%9Cbungen)

Welke voorzetsels horen bij de vierde naamval?

https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Wechselpr%C3%A4positionen_(Interaktive_%C3%9Cbungen)

Welke voorzetsels horen bij de derde naamval?

Wat voor woordjes horen bij de Der-Gruppe?

Overslaan

Wat voor woordjes horen bij de Ein-Gruppe?

Wiederholung

Stappenplan  doornemen.

1) Lernziel:

Je kent de Wechselpräpositionen (keuzevoorzetsels).

Je past de juiste naamval toe in invulopdrachten.

Waarom benoemen. Wat denken jullie?

2) Instructie - Bedeutung:

Wechselpräpositionen (keuzevoorzetsels) zijn voorzetsels die of de 3e naamval of de 4e naamval kunnen krijgen.

Ze wisselen dus!

We leren wanneer je welke naamval krijgt.

3) Instructie - Welche gibt es:

an = aan, bij, op

auf = op

hinter = achter

neben = naast

in = in, naar

über = boven, over

unter = onder

vor = voor

zwischen = tussen

Leeg vakje in het aantekeningblad. om 2 min te studeren. Let op je heb ze straks nodig.

Laat de leerlingen 1 ding uitvoeren in het lokaal.

4) Instructie - Regeln:

Drukt de zin rust of zich bevinden uit en kun je vragen wo?          3e naamval.

Ich stehe an dem Fenster (o).

Drukt de zin een beweging uit en kun je vragen wohin?             4e naamval.

Ich stelle mich an das Fenster (o).

4) Instructie - Regeln:

Drukt de zin een tijdsbepaling uit  en kun je vragen wann?            3e naamval.

Sie kam an einem Samstag (m).

Voorbeeld (Ik):
Die Gläser stehen auf ..... (de) Tisch (m).

Ik

Voorbeeld (Wij):
Ich setze mich auf .... (de) Stuhl (m).

Wij

Voorbeeld (Jullie):
1. Zwischen .... (de) Monaten April und Juni wird das Wetter warmer.
2. Wir stellen die Gläser in .... (de) Schrank.

1 min om één zin te maken. leerling 1 maakt zin 1 en leerling 2 maakt zin 2.

Daarna 2 min. uitwisselen. Leg elkaar uit waarom dit het goede antwoord zou moeten zijn.

Braindump

Schrijf op de achterkant van je blaadje alle keuzevoorzetsels op die je je nog kunt herinneren.

Let op: het zijn er 9!

Check algemeen:

Ik snap er niets van.

Ik snap het een beetje, maar heb nog veel hulp nodig

Ik snap het, maar ik heb nog oefening en soms hulp nodig.

Ik kan dit alleen toepassen.

Ik kan dit aan anderen uitleggen.

Kijk wat de leerlingen hebben ingevuld, geef eventueel individuele instructies. Hierna gaan leerlingen aan de slag (online of in het boek). Eventueel bepaalde leerroutes uitzetten voor leerlingen. A, B, C.

Eigenaarschap, wat denkt een leerling te doen te hebben? Hoe schat hij zich in?

Leerdoelen iedere les, benoemen hoe kom je daar. Wat moet je daar voor doen?

Grote lesafsluiting

Waarom is onderstaande zin juist? Leg uit! Noteer dit op een post-it met naam en geef het af bij de docent.

Das Flugzeug fliegt über die Stadt.

2e les: Wat weet je nog van de vorige les?

Instructie - Ausnahme:

Als het werkwoord en het keuzevoorzetsel niet de betekenis van rust/ beweging/ tijdsbepaling heeft, dan volgt een andere regel = de 7/2-regel:

1) Na an, hinter, neben, in, unter, vor, zwischen volgt de 3e naamval

Er hatte Freude an dem Hobby (o)

Ich habe es in der Eile (v) vergessen.

2) Na auf & über volgt de 4e naamval.

Ich freue mich auf das Fest (o).

Auf diese Weise (v) wird es uns gelingen.

Voorbeeld (Ik):
Ich gebe Kritik an ..... (de) Mann.

Jullie

Voorbeeld (Wij):
Wir reden über .... (de) Fälle.

Jullie

Voorbeeld (Jullie):
1. Ich warte auf .... (de) Bus (m).
2. Das kleine Kind hängt sehr an ..... (zijn) Mutter.

1 min om één zin te maken. leerling 1 maakt zin 1 en leerling 2 maakt zin 2.

Daarna 2 min. uitwisselen. Leg elkaar uit waarom dit het goede antwoord zou moeten zijn.

Check algemeen:

Ik snap er niets van.

Ik snap het een beetje, maar heb nog veel hulp nodig

Ik snap het, maar ik heb nog oefening en soms hulp nodig.

Ik kan dit alleen toepassen.

Ik kan dit aan anderen uitleggen.

Kijk wat de leerlingen hebben ingevuld, geef eventueel individuele instructies. Hierna gaan leerlingen aan de slag (online of in het boek). Eventueel bepaalde leerroutes uitzetten voor leerlingen. A, B, C.

Eigenaarschap, wat denkt een leerling te doen te hebben? Hoe schat hij zich in?

Leerdoelen iedere les, benoemen hoe kom je daar. Wat moet je daar voor doen?

Grote lesafsluiting

De deursticker

Welke 2 dingen heb je geleerd?

Noem nog 1 ding dat niet helemaal duidelijk is of waarover je een vraag hebt.

Check doel 1 (herkennen):

Mein Zimmer ist ungefähr 50 Quadratmeter groß. In der Ecke steht ein Sofa. Neben dem Sofa steht mein Bett. Neben dem Bett steht ein Tisch. Auf dem Tisch steht eine Lampe. Mein Schreibtisch steht vor dem Fenster. Zwischen dem Tisch und dem Schreibtisch steht ein Schrank. In der Mitte liegt ein Teppich. Das Teppich liegt auf dem Boden. Über dem Bett hängt eine kleine Lampe.

Check doel 1 (herkennen):

Mein Zimmer ist ungefähr 50 Quadratmeter groß. In der Ecke steht ein Sofa. Neben dem Sofa steht mein Bett. Neben dem Bett steht ein Tisch. Auf dem Tisch steht eine Lampe. Mein Schreibtisch steht vor dem Fenster. Zwischen dem Tisch und dem Schreibtisch steht ein Schrank. In der Mitte liegt ein Teppich. Das Teppich liegt auf dem Boden. Über dem Bett hängt eine kleine Lampe.

Check doel 2 (toepassen):
Das Flugzeug kreist über ........... Stadt (v).

1. der
2. die
3. das
4. den

Hausaufgaben

Padlet.

Samenwerking?

Verschillende aanbieden.

Communicatief?

3 lessen. 

participeren: volgende les, groepjes/ tweetal woordweb wat weet je nog?

> Blijkt dat je veel weet: Dan rechtsstreeks met de oefeningen aan de slag.

> Anders eerst video van de methode bekijken.

3e les: Spreken of schrijven. (beschrijven eigen kamer).

formatieve toetsing einde van de les en het begin van de nieuwe les.

Groepjes met experten. 

Vragen bedenken.