Doelen stellen en toelichten

Doelen stellen en toelichten

Leerdoelen

Aan het einde van deze les kun je hoofddoel en subdoel toelichten.

Introduceer de les en laat de leerdoelen zien.

Wat weet je al over het stellen van doelen?

Wat zijn doelen?

Een doel is wat je wilt bereiken. Het kan een hoofddoel of subdoel zijn.

Leg uit wat doelen zijn en wat het verschil is tussen een hoofddoel en een subdoel.

Hoofddoel

Een hoofddoel is het belangrijkste doel dat je wilt bereiken.

Leg uit wat een hoofddoel is en geef voorbeelden.

Subdoel

Een subdoel is een doel dat je helpt om je hoofddoel te bereiken.

Leg uit wat een subdoel is en geef voorbeelden.

Waarom zijn doelen belangrijk?

Doelen helpen je om je te concentreren en gemotiveerd te blijven.

Leg uit waarom doelen belangrijk zijn en wat het voordeel is van het stellen van doelen.

Voorbeeld

Stel je hebt als hoofddoel om een 8 te halen voor je wiskunde toets. Een subdoel kan zijn om elke dag 30 minuten te besteden aan het maken van oefeningen.

Geef een voorbeeld van een hoofddoel en subdoel en vraag de studenten om zelf voorbeelden te bedenken.

Oefening

Geef de studenten een opdracht om een hoofddoel en subdoel te bedenken voor een specifieke situatie.

Geef de studenten een opdracht om een hoofddoel en subdoel te bedenken voor een specifieke situatie.

Samenvatting

Een hoofddoel is het belangrijkste doel dat je wilt bereiken. Een subdoel is een doel dat je helpt om je hoofddoel te bereiken.

Vat de belangrijkste punten van de les samen en sluit af.

Subdoelen maken de hoofddoelen concreet voor alle afdelingen/medewerkers

1. waar
2. niet waar

Een betoog heeft als hoofddoel overtuigen. Wat kan een subdoel zijn?

1. informeren
2. amuseren
3. activeren
4. intimideren

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.