les 5 Voltijd Ontwikkelingseducatie

Ontwikkelingseducatie
vakatelier 5  

1 / 47
volgende
Slide 1: Tekstslide
AardrijkskundeHBOStudiejaar 1

In deze les zitten 47 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 13 videos.

time-iconLesduur is: 90 min

Onderdelen in deze les

Ontwikkelingseducatie
vakatelier 5  

Slide 1 - Tekstslide

Bij welk nieuwsitem hoort deze foto?

Slide 2 - Open vraag

Wat geef je de dochter van de rijkste man van Azië voor haar huwelijk? 
Een privéconcert van Beyoncé.

Slide 3 - Tekstslide

'India manipuleert armoedecijfers'
NEW DELHI – De overheid in India geeft een veel te rooskleurig beeld van de armoede in het land. Volgens de officiële cijfers leeft 37 procent van de ruim 1,2 miljard Indiërs onder de armoedegrens. In de praktijk ligt dat percentage veel hoger, mogelijk zelfs op 77 procent.

Armoedegrens 
De armoedegrens voor inwoners van agrarische gebieden is onlangs vastgesteld op 25 roepie (37 eurocent volgens de meest recente wisselkoers) per dag. Van dat bedrag zouden deze mensen voldoende voedsel, onderwijs en gezondheidszorg kunnen betalen. 

De norm van de Wereldbank is  1,25 dollar per dag (ruim 90 eurocent). 
Wie minder te besteden heeft, staat te boek als arm. 


Slide 4 - Tekstslide

Monsterstudie toont aan: ongelijkheid neemt wereldwijd extreme vormen aan
Kleine groep plukt de vruchten van de globalisering

De ongelijkheid neemt wereldwijd extreme vormen aan. 
Weliswaar is de mondiale economie sinds 1980 fors gegroeid, maar van dat extra inkomen heeft de rijkste 0,1 procent van de wereldbevolking net zo'n groot deel naar zich toe weten te trekken als de armste 50 procent
Daarmee wordt de vrees bevestigd dat vooral een kleine groep de vruchten plukt van de globalisering.

Slide 5 - Tekstslide

Slide 6 - Tekstslide

Waar denk je aan bij de term ontwikkelingsland?

Slide 7 - Woordweb



Weinig inkomen
 Zuid/Midden-Amerika
Slechte hygiëne
Kinderarbeid
Ongelijkheid
Burgeroorlog/Corruptie/
valse democratie/oplichting


Honger
Laag welvaartsniveau Primaire sector
Veel kinderen
Armoede Afrika
Weinig scholing Azië


Beelden ontwikkelingslanden

Slide 8 - Tekstslide

Dit vakatelier:
  • Hoe staat het met je topografische kennis van Europa?   
  • Hoe pas je multiperspectiviteit toe op een lessituatie? 
  • Welke kenmerken van het multiperpectivistisch kijken vind je terug in de aardrijkskundemethodes? 
  •  Welke uitgangspunten van ontwikkelingseducatie vind je terug in de aardrijksundemethodes en het blad SamSam? 

Slide 9 - Tekstslide

Lesdoelen 
Jullie kunnen:
  • uitleggen in eigen woorden wat globalisering is en wat de gevolgen                     daarvan kunnen zijn voor mensen in arme landen.
  • activiteiten ontwerpen volgens de principes van    
         ontwikkelingseducatie en daarbij multiperspectiviteit toepassen
  • de omgeving de klas in halen via filmpjes
  • effectief filmpjes inzetten door middel van goede keuze- en kijkvragen te bedenken die aansluiten bij het niveau van de groep.

Slide 10 - Tekstslide

Stap 1 Waarnemen
Stap 2 Beschrijven 
Stap 3 Verklaren 
Stap 4 Generaliseren 
Stap 5 Waarderen 

Slide 11 - Tekstslide

Stap 1 Waarnemen
Stap 2 Beschrijven 

Wat zie je?

Doel is inventariseren wat je ziet.
Stap 3 verklaren 

Waarom is het daar? 
Waarom ziet het er daar zo uit?
Doel is begrijpen wat je ziet/er is.

Slide 12 - Tekstslide

Stap 4 Generaliseren 

Waar nog meer?
Welke overeenkomsten/verschillen?
Doel is gelijk een veel groter stuk
van de wereld begrijpen


Stap 5 waarderen 

Wat vind jij? 
Wat vinden anderen?
Welke belangen/groepen?
Kan het ook anders? Toekomst

Doel is te begrijpen waarom het ergens zo is en hoe het zou kunnen veranderen. 

Slide 13 - Tekstslide

Waarderen en multiperspectiviteit:
  • Geef “waardenvrij” of veelzijdig les (ben je bewust van je eigen mening)
  • Helpt de belangen en meningen van alle actoren te zien.
  • Belangen helpen bij het voorspellen hoe het verder zal gaan.

Slide 14 - Tekstslide

Maak een keuze uit de volgende filmpjes en beantwoord de twee kijkvragen 
Met welk doel maakt de filmmaker dit filmpje?
En vanuit welk perspectief wordt er een boodschap gebracht?

Slide 15 - Tekstslide

Slide 16 - Video

Slide 17 - Video

Slide 18 - Link

Slide 19 - Video

Slide 20 - Video

Slide 21 - Video

Slide 22 - Video

Slide 23 - Link

Slide 24 - Video

Slide 25 - Video

Slide 26 - Video

Slide 27 - Link

Bekijk de ontwikkelingslanden eens door een andere bril.
Welke positieve, interessante, bijzondere kanten kun je bedenken bij ontwikkelingslanden?

Slide 28 - Tekstslide

positieve kanten
ontwikkelingslanden

Slide 29 - Woordweb

Centrum - periferie
Centrum - VS
Centrum - Australië
Centrum - Europa 
Centrum - Japan

Slide 30 - Tekstslide

Slide 31 - Tekstslide

Slide 32 - Tekstslide

overeenkomsten perifere landen
Veel landbouw, geringe industrie, kleine dienstensector
Veel macht bij de top, weinig integratie bevolkingsgroepen
Laag inkomen, slechte gezondheidstoestand, geringe geschooldheid
Snelle groei van de bevolking, alarmerende verstedelijking
Eenzijdigheid exportpakket, groeiende buitenlandse schuld

Slide 33 - Tekstslide

Kijkvraag
Wat is het doel van de filmmakers?
Door wie is dit filmpje gemaakt?
Welke zou jij op de basisschool gebruiken, in welke groep?

Slide 34 - Tekstslide

Slide 35 - Video

Slide 36 - Video

Slide 37 - Link

Beeldvorming 
Kijkvragen:

Welk gevoel geeft het filmpje je?
Waardoor komt dit?
Hoe veelzijdig is het?

Slide 38 - Tekstslide

Slide 39 - Video

Slide 40 - Video

Hoe geef je ontwikkelingseducatie?
Wat zouden jullie doen om een reeël beeld te geven?

Slide 41 - Tekstslide

Filmpje is een sterk middel om 
de wereld in de klas te halen
Gebruik altijd een kijkvraag!!!
Kort, maar krachtig (1-5 minuten)
Boeiend: belevingswereld van leerling
 Informatief: exemplarisch voor het onderwerp, geen folklore
Gebruik multiperspectiviteit voor kijkvragen

Slide 42 - Tekstslide

Ontwikkelingseducatie/ Wereldburgerschap:
Didactische principes
1. Laat zien hoe mensen in ontwikkelingslanden daadwerkelijk leven.
2. Breng de veelzijdigheid van dat leven in beeld (denk aan multiperspectiviteit: politiek, economisch, sociaal, cultureel en de natuur) 
3. Bekijk het vanuit een kind van dezelfde leeftijd als kinderen uit jouw klas.
4. Inzoomen: Probeer het dagelijks leven echt “vanuit het zuiden” te bekijken, vanuit hun waarden en normen.
5. Uitzoomen: welke overeenkomsten en verschillen zie je met Nederland.


Slide 43 - Tekstslide

Tips 
• Gebruik geen negatieve bijvoeglijke naamwoorden
• Spreek niet over de Derde Wereld in termen van achterstand
• Laat mensen van daar zelf aan het woord
• Gebruik daarbij authentiek materiaal
• Verval niet in folklore
• Laat zien dat je vaak niet kunt generaliseren voor een heel land
• Laat een vergelijking met Nederland niet vanzelfsprekend in ons voordeel uitvallen
• Wees kritisch op goede doelenacties: help je echt en draag je niet teveel bij aan een negatief eenzijdig beeld?
• Breng de grote diversiteit / variatie van het dagelijks leven in de ontwikkelingslanden in beeld

Slide 44 - Tekstslide

Slide 45 - Link

Opdracht die je inlevert einde deze les
  • Hoe is het leven van een kind in een ontwikkelingsland?
  • Schets een beeld van zijn/haar omgeving waarbij je rekening houdt met de didactische principes van ontwikkelingseducatie.
  • ​Zoek meerdere beeldvormers waarmee je deze les motiverend gaat open, met i.i.g de eerste twee stappen van de vierslag.
  • Bedenk vervolgens hoe deze les verder verloopt en maak weer gebruik van de stappen van de geografische vierslag. 
  • Bij alle stappen gebruik je beeldvormers. 
  • De stappen mogen zich ook herhalen. Maak ook gebruik van de kaart! 

Slide 46 - Tekstslide

Slide 47 - Tekstslide