SWVZHW presentatie

• Gs
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Wie we zijn 

Missie, strategie en kernwaarden

Missie

We bieden uitstekend inclusief onderwijs in een wereldse context. 

vanuit drie pijlers:

1. De Johan de Witt Scholengroep maken we samen
2. De Johan de Witt Scholengroep staat midden in de wereld
3. De Johan de Witt Scholengroep creëert impact

Wie we zijn 

Missie, strategie en kernwaarden

Missie

We bieden uitstekend inclusief onderwijs in een wereldse context. 

vanuit drie pijlers:

1. De Johan de Witt Scholengroep maken we samen
2. De Johan de Witt Scholengroep staat midden in de wereld
3. De Johan de Witt Scholengroep creëert impact

Strategie

Een leven lang leren 

Kernwaarden

• Ambitieus 
• Betrokken 
• Inclusief 

Diversiteit op het JdW

Als krachtbron voor ontwikkeling en leren

"De Johan de Witt Scholengroep is een wereldschool in het hart van een superdiverse stad. Onze leerlingpopulatie bestaat uit meer dan 90 nationaliteiten, met een rijkdom aan talen, achtergronden en perspectieven. We zien deze diversiteit niet als uitdaging, maar als krachtbron voor ontwikkeling en leren."

 2666 leerlingen

• Grootste ISK van Nederland (49.9%)
• 85% heeft een niet-westerse migratieachtergrond
• 91+ nationaliteiten 
• APCG: top 3 van Nederland (85%)

Onze koers

Visie

Visie

Johan de Witt Scholengroep leidt jongeren op tot goed geïnformeerde, zelfverzekerde en maatschappelijk betrokken wereldburgers.

Biesta's drieslag:

1. Kwalificatie
2. Persoonsvorming 
3. Socialisatie 

Onze koers

Ambities

Onderwijskundig beleid

1. Kennisrijk curriculum als kansrijk curriculum

2. Effectieve lessen

3. Kansrijk determineren

4. Focus op basisvaardigheden: taal en rekenen

Personeelsbeleid

5. Doorlopende professionele ontwikkeling volgens de JdW-Kijkwijzer

6. Gedeeld leiderschap en Teacher Leadership

Kwaliteitscultuur

7. Professionele leergemeenschap (PLG)

8. Data-geïnformeerd werken 

Good Governance

9. Verantwoord en duurzaam handelen

groen = nieuw 

Onderwijskundig beleid

Visie op leren

Evidence-informed onderwijs 

• Cognitieve leerpsychologie
• Cultureel responsiviteit 

We hebben deze visie concreet vertaald naar zichtbaar handelen op drie niveaus binnen de school:

1. Leerlinghandelen – JdW-Klimwijzer

2. Docenthandelen – JdW-Kijkwijzer

3. Schoolleidershandelen – JdW-Koerswijzer

Onderwijskundig beleid

Visie op leren

Evidence-informed onderwijs 

• Cognitieve leerpsychologie

“De cognitieve leerpsychologie onderzoekt hoe mensen informatie verwerken en onthouden. Effectief onderwijs sluit hierop aan door leerstrategieën te gebruiken die het werkgeheugen ontlasten en duurzame opslag in het langetermijngeheugen bevorderen” (Kirschner et al., 2006; Sweller et al., 2019; Bjork & Bjork, 2011; Ashman, 2021; Muijs & Reynolds, 2017) (Kirschner et al., 2006; Sweller et al., 2019; Bjork & Bjork, 2011; Ashman, 2021; Muijs & Reynolds, 2017). 

• Cultureel responsief

“Cultureel responsief onderwijs erkent en benut de culturele identiteit en achtergrond van leerlingen als waardevolle bron voor leren. Het verbindt relatie, curriculum en instructie aan de leefwereld van leerlingen om inclusie en hoge leeropbrengsten te bevorderen” (Gay, 2013; Agirdag, 2020; Alhanachi, 2023; Hammond, 2014; El Hadioui, 2022).

Onze onderwijskundige bril: JDW-kijkwijzer 5.0

Waarom?

• Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.
  
• Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.
  
• Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.
  
• Systematiek brengen in collegiale feedback.
  
• Professionele cultuur ontwikkelen
  

De principes van de JdW-Kijkwijzer hebben betrekking op het wezenlijk van effectief leren , gewenst schoolgedrag en taalontwikkeling . Bovendien wordt van hieruit gewerkt aan het versterken van de collectieve lerareneffectiviteit, wat essentieel is voor het verbeteren van de onderwijskwaliteit, leerlingprestaties en het opbouwen van vaste onderwijsdoelen (Badura, 1993; Goddard, 2001).

JdW-Klimwijzer 3.0

JdW-Koerswijzer 1.0

Waarom?

• Leiderschapsteam handelt vanuit gemeenschappelijkheid en eenduidigheid.
• Reflectie en evaluatie van leiderschap om onderwijskwaliteit te versterken.
• Ontwikkelbehoefte van schoolleiders in kaart brengen en gericht ondersteunen.
• Stimuleren van een professionele en resultaatgerichte cultuur.
• Leiderschap tonen door voorbeeldgedrag en heldere koersbewaking.
  

Ondersteuningsbehoefte vanuit de JdW-Kijkwijzer

Evidence-informed onderwijs

Centrale vraag: Wat betekent de (individuele) ondersteuningsbehoefte voor mijn pedagogisch-didactisch handelen als vakdocent?

Ondersteuningspiramide

4 ondersteuningsniveaus

Centrale vraag: Wat betekent de (individuele) ondersteuningsbehoefte voor mijn pedagogisch-didactisch handelen als vakdocent? 

1. Basisondersteuning (voor alle leerlingen)
   
2. Basis+ ondersteuning (lichte extra behoeften)
   
3. Extra ondersteuning (met OPP en handelingswijzer, eventueel in samenwerking met externen)
   
4. Diepte ondersteuning (in samenwerking met externen/SWV)
   

Ondersteuningsaanbod

4 ondersteuningsniveaus

Hoe werkt het?

We beginnen altijd bij de basis: wat een leerling nodig heeft binnen de reguliere klas. Als dat niet voldoende blijkt, zetten we aanvullende ondersteuning in.

Belangrijk om te weten

Ondersteuning is cumulatief. Wanneer een leerling bijvoorbeeld van niveau 2 naar niveau 3 gaat, blijft de ondersteuning van niveau 2 actief (gelaagd ondersteuning)

Waarom werken we zo?

We kijken nauwgezet naar wat een leerling nodig heeft en bouwen de hulp stapsgewijs op, met behoud van wat werkt.

Het OPP 

Ontwikkelingsperspectiefplan 

JdW-ondersteuningswijzer

Van OPP naar docenthandelen in het klaslokaal