Pantarijn Training Formatief Evalueren
1 / 22
Lesduur is: 150 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
De beginsituatie
Ik weet niets van
Ik ken Forms en Teams. Ik gebruik het
Ik ken Forms. Ik gebruik het dagelijks.
Ik ben een fervent Forms-gebruiker. Maar dan de Google variant
Ik ben al erg goed in Forms.
Slide 4 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Wat hoop je in deze training te leren?
Slide 5 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Een toets zonder cijfer is niet per defeftie een formatieve toets
Als er weining feedback is en sturing in wat er nog gaan leren
kan je het beter een oefentoets noemen.
Wat is voor jou de essentie van toetsen?
A
Afsluiten van een
hoofdstuk of paragraaf
B
Controle of (les-)doelen gehaald zijn
C
Hulpmiddel om leerlingen te laten leren
(vormgeven leerproces)
D
Bepalen of een leerling naar een volgend leerjaar kan of geslaagd is
Slide 9 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Het FE-model is er één van velen. Een bekend model is die van William (feedback, feed up en feed forward). Dit model is ook impliciet in het FE model van Gulikers en Baartmans zichtbaar.
Indien enkele docenten dit model waarderen/kennen, kun je ervoor kiezen om dit model te koppelen aan het FE-model van Gulikers & Baartman (2017).
Slide 12 - Tekstslide
Gulikers, J. T. M., & Baartman, L. (2017). Doelgericht professionaliseren. Formatief toetsen met effect! Wat DOET de docent in de klas?: Eindrapport NRO-PPO overzichtsstudie dossiernummer 405-15-722. NRO.
Slide 13 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
activeren van de voorkennis
stelling
reeks antwoorden om uit te kiezen
goed of fout?
waar of niet waar?
wat is een priem getal?
succes crierai wat wil je van een lln zien
Leerdoelen zijn gericht op het leren en het leerproces van leerlingen, beschrijven wat leerlingen gaan bereiken en hebben als doel om groei op langere termijn zichtbaar te maken.
Succescriteria zijn onmisbaar, omdat ze inzichtelijk maken wanneer het leerdoel is behaald.
succes criteria is een handige manier om leerdoelen
Wie sport leeft gezond. eens of niet eens
geschiedenis het was een goed idee om Berlijn te bombarderen aan het einde van de tweede wereld oorlog. eens of on eens.
activiteit met de lln doen puzzel,
materiaal verkennen magneten en
metalen, kaarten sorteren carnivoren en herbivoren
succes criteria is een handige manier om leerdoelen op te splitsen en dit helpt de lln
3. Wat zijn goede succescriteria?
Een leerdoel behalen vraagt om kwaliteitsindicatoren die inzicht geven of een leerling het leerdoel heeft behaald. Dat noem je succescriteria. Om de vraag te kunnen beantwoorden wat goede succescriteria zijn, is het van belang om te weten waar we het precies over hebben. Hieronder lees je kort wat succescriteria inhouden.
Succescriteria
• Succescriteria zijn afgestemd op het leerdoel: ze vormen de standaarden waaraan zowel leerlingen als leraar het succes kunnen afmeten in welke mate de leerlingen voldoen aan het leerdoel. Succescriteria geven leerlingen dus inzicht in de mate waarin ze hun leerdoel(en) (nog niet) bereikt hebben.
• Succescriteria bieden vertrouwen omdat ze leerlingen inzicht geven in wat ze beheersen en in de punten waar leerlingen nog aan kunnen werken en zich op ontwikkelen.
• Succescriteria maken het mogelijk (peer) feedback te geven en prestaties te beoordelen. Succescriteria voor succescriteria
1. Je beschrijft bij succescriteria welk gedrag moeten ze laten zien? Beantwoord de vraag: ‘Waar ben ik naar op zoek?’ (WILF: What I’m looking for?) (Chroinin and Cosgrave, 2013). Hieronder beschrijven we een voorbeeld bij het volgende leerdoel:
• • •
•
Leerdoel: Leerlingen schrijven een instructie voor een bekend en onbekend publiek. Context: een instructie Tuinkers zaaien voor hun medeleerlingen.
Voorbeelden van goede succescriteria:
o De instructie maakt het mogelijk om de taak/handeling uit te voeren door alle onderdelen van de instructie te beschrijven in de juiste volgorde van tijd/handeling.
o De stapsgewijze instructie wordt per stap bondig toegelicht.
o De stappen beginnen met geschikte instructiewerkwoorden, geformuleerd in de
gebiedende wijs.
o De lay-out ondersteunt de leesbaarheid en de verschillende onderdelen van de
instructie.
Voorbeelden van (te) dichtgetimmerde succescriteria:
o De indeling van de instructie bevat de volgende stappen in deze volgorde: doel, benodigd materiaal en stapsgewijze instructie.
o De stappen zijn gemarkeerd met duidelijke tijdsmarkeringen (eerst, daarna);
o De opsomming van stappen wordt door middel van inspringende bullets zichtbaar
gemaakt.
In het laatste geval betekent het dat leerlingen die de opsomming markeren met 'stap 1, stap 2 enzovoort', niet aan het criterium voldoen. Dat schiet het doel van een effectieve instructie echter voorbij, omdat het niet zozeer gaat om welke lay-out een leerling precies kiest maar om de ondersteunende functie van de lay-out.
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Probeer het te vatten in één woord
Op welke manier
ga jij aan de slag?
ga jij aan de slag?
Slide 21 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
