Pedagogiek H7

• Pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 1

Kiezen voor het jonge kind - H7

H7

- Fröbel, Montessori en Decroly

- EGO, OGO, Reggio Emilia, Kaleidoscoop en Piramide

De invloed van Fröbel

De invloed van Montessori

De invloed van Decroly

(zet bij het filmpje de ondertiteling op automatisch vertalen, Nederlands)

De invloed van Decroly

EGO onderwijs

Ervaringsgericht onderwijs

De naam Ervaringsgericht Onderwijs kan verwarring oproepen:  Het gaat er namelijk niet om kinderen simpelweg ervaringen te laten opdoen, maar het gaat om de houding van de leerkracht die gericht moet zijn op het ervaringsproces bij de ander.  De drie praktijkprincipes van het ego bieden richtlijnen voor de inrichting van het onderwijs: 

1.  Een rijk milieu = een klassenuitrusting waarin kinderen materialen vinden die aan hun ontwikkelingsbehoefte tegemoetkomen --> Montessori’s ‘voorbereide omgeving’.
   
2. Het vrij initiatief komt bij het ego, evenals bij Montessori, voort uit het geloof in de natuurlijke ontwikkelingskracht van kinderen.
   
3. Ervaringsgerichte dialoog =  hoe kan het dat kinderen die een rijk milieu treffen en zelf initiatieven mogen nemen soms toch hun ontwikkeling niet verwezenlijken.

Ervaringsgericht communiceren

Het EGO onderwijs  hecht waarde aan welbevinden, verbondenheid, betrokkenheid, wat leidt tot het einddoel: de geëmancipeerde mens

OGO onderwijs

Ontwikkelingsgericht onderwijs

- OGO is een spelgeoriënteerd curriculum, waarin het organiseren van betekenisvolle activiteiten en de bemiddelende rol van de leerkracht centraal staan.

- Het OGO staat voor onderwijs dat inhouden en activiteiten wil aanreiken die voor kinderen betekenisvol zijn. Het sluit aan bij de wijze waarop kinderen leren en bij hún motieven en bedoelingen. Het helpt ieder kind, op zijn eigen niveau, zijn ont-wikkelingsmogelijkheden uit te breiden en geeft kinderen een actief aandeel in hun eigen ontwikkeling.

- Ervaringsgericht onderwijs is een inspiratiebron voor ontwikkelinsgericht onderwijs, maar ook situatiegeoriënteerd onderwijs en ontwikkelend onderwijs zijn grote inspiratriebronnen

- Een richtlijn voor het werken volgens de principes van het ogo is de drie B's: Betekenisvol, Bemiddelen en Brede ontwikkeling

Vijf didactische impulsen bij OGO

Basisontwikkeling noemt vijf didactische impulsen die richting geven aan het di-dactisch handelen van de leerkracht. De leerkracht kan deze impulsen inzetten om activiteiten te versterken en tot volle ontwikkeling te helpen brengen:

- Impuls 1: Gezamenlijk oriënteren op de activiteit

- Impuls 2: Structureren en verdiepen van de activiteit

- Impuls 3: Verbreden naar andere activiteiten

- Impuls 4: Toevoegen van nieuwe handelingsmogelijkheden

- Impuls 5: Reflecteren op de activiteit

Reggio Emilia

Reggio Emilia

- Reggio Emilia is een stad in Noord-Italië met 33 instellingen voor opvoeding en onderwijs aan jonge kinderen.

- Daaronder vallen de kindercentra (Asili Nido) voor kinderen vanaf een paar maanden tot drie jaar oud, en de kleuterscholen (Scuola dell’infanzia) voor drie- tot zesjarigen. Die scholen en kindercentra werken alle vol-gens de Reggio-Emiliapedagogiek.

- Door uitwisseling van ervaringen en ideeën en door samen experimenten te bedenken en uit te voeren, leren kinderen de wereld kennen. In Reggio Emilia speelt men hierop in door kinderen de gelegenheid te geven te werken in kleine groepjes waarin de kans op onderlinge uitwisseling optimaal is.

- De pedagogiek van Reggio Emilia is een praktijkpedagogiek

High/Scope of Kaleidoscoop

High/Scope of Kaleidoscoop

- Actief leren

- Een goed ingerichte speelleeromgeving

- Positieve interacties tussen volwassenen en kinderen

-29 sleutelervaringen geordend in 10 ontwikkelingsgebieden

- Een vast dagschema: vooruitkijken, speelwerken en terugblikken

High/Scope noemt een aantal kenmerken van een omgeving waarin kinderen actief kunnen leren:

 kinderen mogen hun eigen activiteiten kiezen

kinderen mogen zelf bepalen hoe ze die activiteiten uitvoeren

de materialen maken een rijk scala aan activiteiten mogelijk

 de leerkracht volgt en ondersteunt de plannen van de kinderen.

Piramide

Piramide

- Programma voor peuters, kleuters en groep 3

- de aanwezigheid van een systematisch onderwijs- en leer-programma met leerdoelen en systematische ordening en aanbieding van leerstof.

Gevoel bijbrengen voor natuur, en spelen en zingen waren twee belangrijke activiteiten voor:

1. Montessori
2. Fröbel
3. Decroly
4. Reggio Emilia

Uit welke onderdelen bestaan de Speelgaven van Fröbel?

De activiteiten in de Kindergarten van Fröbel vielen uiteen in 3 groepen, benoem ze.

Wat is het grote verschil tussen de manier waarop de ideeën van Fröbel en de ideeën van Maria Montessori tot stand kwamen?

Benoem de drie uitgangspunten die worden gehanteerd in het montessorionderwijs.

Bij welke 'school' bestond de begeleiding uit het geven van individuele lessen (kennismakingslessen en namenlessen) met de door hem/haar ontwikkelde materialen?

1. Reggio Emilia
2. Fröbel
3. Montessori
4. OPO

Decroly vond dat het startpunt voor onderwijs...

1. Een curriculum was
2. De leefwereld van de kinderen was
3. De schoolvakken waren
4. Formele leermiddelen waren

De belangstelling van kinderen is volgens Decroly gericht op primaire behoeften. Welke behoeften?

De term 'ervaringsgericht onderwijs' kan verwarring veroorzaken? Waarom?

De leerkracht heeft aandacht voor wat het kind meedeelt, maar gaat voorbij aan de kern van de beleving. Ze verdraait de mededeling, geeft haar eigen interpretatie, dringt haar eigen mening op of moraliseert.
Welk niveau spreken we nu over?

1. Niveau 1
2. Niveau 2
3. Niveau 3
4. Niveau 4

Om welk principe draait kaleidoscoop? Leg je antwoord uit.

Wat is geen kenmerk van het kaleidoscoop werkplan?

1. Geen vast dagschema
2. Actief leren
3. Werken met sleutelervaringen
4. Een speelrijke omgeving

Noem drie voorbeelden van ontwikkelingsgebieden die bij Piramide aan bod komen

Bij welke 'school' geven de begeleiders kinderen materiaal, maar moeten de kinderen zelf het materiaal ontdekken?

1. Piramide
2. Kaleidoscoop
3. Fröbel
4. Montessori

Noem de drie B's van OGO

Zet de impulsen in de juiste volgorde

1

2

3

4

5

Gezamenlijk oriënteren op de activiteit

Reflecteren op de activiteit

Verbreden naar andere activiteiten

Structureren en verdiepen van de activiteit

Toevoegen van nieuwe handelingsmogelijkheden

Reggio Emilia is een stad in?

1. zuid Italië
2. noord Italië
3. noord Spanje
4. zuid Spanje

bij Reggio Emilia werken de kinderen samen in .... ?

1. gehele klassen
2. duo's
3. kleine groepjes
4. ze werken niet samen

De pedagogiek van Reggio Emilia is een .... ?