Les 5: De Groene Stad
1 / 55
Lesduur is: 70 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat is het verschil tussen het weer en het klimaat?
Slide 8 - Woordweb
2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.
Noem 2 voorbeelden van klimaatverandering:
Slide 9 - Woordweb
2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.
Wat is de ecologische voetafdruk?
Slide 10 - Woordweb
2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.
Wat zou je zelf kunnen doen voor een beter klimaat?
Slide 11 - Woordweb
Lastige vraag, want wat is een 'beter klimaat'. Kunnen ze zelf over na denken en in tweetallen daarna bespreken.
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat wordt er bedoeld met de grijze stad?
Slide 15 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Slide 18 - Tekstslide
Wisbordjes gebruiken.
En laat de leerlingen specifiek iets opschrijven. Alleen groen is niet voldoende, vraag door naar waar zien ze het groen bijvoorbeeld? (ook op de daken)
Of de zonnepanelen etc.
Slide 19 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Bron:
https://www.wur.nl/nl/show-longread/zeven-redenen-om-te-investeren-in-een-groene-stad.htm#:~:text=Zeven%20redenen%20om%20te%20investeren%20in%20een%20groene,Groen%20verhoogt%20de%20waarde%20van%20huizen%20en%20kantoren
Slide 22 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 23 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 24 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 30 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 31 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 32 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 33 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 34 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Welke voordelen weet je nog?
Slide 35 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 36 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Slide 37 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Slide 38 - Tekstslide
In de map ;)
Slide 39 - Tekstslide
In de map ;)
Slide 40 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat zou nog meer een voordeel kunnen zijn?
Slide 41 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 42 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 43 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 44 - Tekstslide
Lees de missiebeschrijving van elke missie of laat het hardop door de leerlingen voorlezen. Aan het eind moet iedereen zijn voorkeur uitspreken over een missie. Vervolgens kun je ze in groepjes indelen. Er kunnen meerdere groepjes zijn die aan dezelfde missie werken. Let op dat er niet meer dan 10 groepen zijn van 2 a 4 leerlingen.
Slide 45 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 46 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 47 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 48 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 49 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 50 - Tekstslide
Geef 1 min tijd om na te denken.
Keuzeproces Missies
Verdeel de klas in 5 plekken; in elke hoek 1 missie en 1 plek in het midden.
Hier lopen de kinderen heen om hun missie te kiezen. Zo krijg je al snel een overzicht wie welke missie kiest.
Zeg dat je aftelt van 5 naar 0 en dat ze bij de 0 niet meer mogen wisselen.
Tel af: 5-4-3-2-1-0
Groepjes
Deel per missie nu groepjes in. Bij elk groepje zitten 3 a 4 kinderen. Zorg hierbij voor een zo goed mogelijk heterogene mix.
Slide 51 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Wat vond je van de afgelopen les?
😒🙁😐🙂😃
Slide 52 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?
Slide 53 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Ben je blij met het resultaat?
😒🙁😐🙂😃
Slide 54 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?
Slide 55 - Poll
Deze slide heeft geen instructies