College 2: Klassenmanagement (2)

• ICT didactiek
• HBO
• Studiejaar 1-4

GKB8 ICT

Hoe zitten we er nu bij?

😒🙁😐🙂😃

Agenda

• Terugblik college 1 (klassenmanagement: opbrengsten casuïstiek)
• klassenmanagement: organisatorisch
• klassenmanagement: pedagogisch
• Huiswerk: 

- Plan van aanpak is af (leeropbrengsten, concept leervraag en eerste aanzet tot activiteiten)

- ICT-tool klassenmanagement kiezen

Terugblik: 1. Casuïstiek (vul aan...)

1. Elise loopt stage en vindt orde houden moeilijk bij laptopklassen. Ze geeft hierbij als reden dat ze niet in het programma mag waarop alle schermen van de leerlingen te zien zijn. Elise besluit om volgende les....… 

2. Nadat Erik de naam ‘Hitler is een baas’ heeft opgegeven bij Kahoot, besluit de leraar om…… 

Klassenmanagement

1. Casuïstiek 
   
2. ICT als organisatorisch hulpmiddel
3. Pedagogisch
   

Organisatorisch

• Doedactiek (organisatorisch)
• Online lesgeven: tips!
• LessonUp
• Classroom screen
• Gynzy
• ELO's 
  

TTT

Scroll naar 'Online collaboration'

Doedactiek: DI-model met ICT-didactiek

Vervlechting van het DI-model en ICT-didactiek (II)

Gynzy

Klasindeling

Klik

Scorebord

Klik

Verjaardagstaart

Klik

Namenkiezer

Klik

Online lesgeven: tips

• Les opstarten
• Online interactie
•  Online instructie
• Online samenwerkend leren
• Online formatief toetsen
• Online feedback geven
• Online les afsluiten
• Online energie behouden

Handige tips op een rij

link

Fasen van online lesgeven

• Opstarten 
• Interactie
• Instructie
• Samenwerkend leren [zie 'snoepzakje' slide 49]
• Formatief toetsen
• Feedback geven
• Afsluiten [zie einde presentatie]

LessonUp

• Interactie stimuleren (woordweb, interactieve vragen, polls)
• Leerlingen kunnen vragen stellen
• Monitoren van de voortgang
• Differentiëren
• Leerlingrapportages
• Sidekick-app als ondersteuning in de fysieke les 
• Online community om vragen te stellen (klik)

Voortgang en privacy in LU

• Voortgang ingeleverd
• Antwoorden wel/niet tonen
• Chatfunctie
• Rapportage

Energiebehoud

• Pauzes (minder concentratie)
• Doe-opdrachten 
• Variatie in vormen
• (Peer)feedback via rubrics (voorwaardelijk)
• Informeel en persoonlijk

Wat moet een online les hebben, om jou op te laten letten?

Interactieve tools

Eerst dit...

...dan dit!

Interactieve tools: LU inspiratie....

• Spinners
• Sleepvragen
• Scrabble 

De Franse Revolutie

Bedenk een vraag met als antwoord...

De Franse Revolutie

1. Een oneerlijke verdeling

Eerst dit...

...dan dit!

Begrippen

Personen

Jaartallen

Plaatsen

Hoe kun jij de spinner inzetten voor individuele aanspreekbaarheid?

Vier erbij

Sleep steeds 4 onderdelen die 

bij de persoon of het begrip horen, en leg je keuze aan elkaar uit.

Historisch Overzicht vanaf 1848

en Staatsinrichting

11 september 2001

London

Berlijn

Al-Qaida

Verenigd Koninkrijk

Nazi's

New York

... met scrabble-letters

S

P

E

L

E

N

L

1

3

1

2

2

1

1

K

C

W

R

G

D

J

F

T

S

U

E

N

L

A

Q

U

M

Zandzakken waren gevuld met aarde en modder, en waren bedoeld om de soldaten te beschermen

In het begin van de oorlog waren de rantsoenen nog wel redelijk, maar naarmate de oorlog langer duurde, was er ook steeds minder (goed) eten.

Als de soldaten niet hoefden te vechten, speelden ze bijvoorbeeld met kaarten.

Behalve de vijand hadden de soldaten veel last van ongedierte, zoals ratten en vlooien. Sommige soldaten kwamen de tijd tussen de gevechten door met het doden van ratten.

Honden hielden de soldaten niet alleen gezelschap, ze bezorgden ook boodschappen tussen de verschillende loopgraven.

Soldaten konden vaak alleen maar overdag slapen, omdat 's nacht een goed moment was om de loopgraven van de vijanden te bespioneren. 

Met een periscoop konden de soldaten de vijand bekijken, zonder grote risico's te nemen. Een periscoop werkt met spiegels.

Er zijn duizenden brieven en dagboeken van soldaten uit de Eerste Wereldoorlog bewaard gebleven. Dit zijn tegenwoordig belangrijke en waardevolle bronnen.

Voor de veiligheid van de soldaten waren de loopgraven in zigzag-vorm.

Tussen de Noordzee en de Zwitserse grens (Westfront) wordt 40.000km aan loopgraven aangelegd.

Het gebied tussen de loopgraven wordt in vier jaar tijd compleet omgeploegd. Er ontstaat een niemandsland.

http://www.bbc.co.uk/schools/0/ww1/

360˚ video van een loopgraaf

Tijdens de video kun je alle kanten opkijken! Probeer het maar eens uit!

Op wacht staan was één van de belangrijkste taken die je kon krijgen. Op het in slaap vallen tijdens de wacht stonden zeer zware straffen.

Behalve vechten en wacht houden, waren er nog genoeg andere vervelende klusjes in een loopgraaf, zoals zandzaken bijvullen, prikkeldraad repareren of het leegmaken van de latrines (wc's)

Het bedrijf met een monopoliepositie..

GO

GO is niet een horizontale lijn zoals bij volkomen concurrentie.  

MO

MO snijdt de X-as op de helft van het GO-snijpunt van de X-as. → omzet maximaal(!)

Wel vanuit dezelfde Y-waarde bij X=0 starten 

BEP-1

BEP-2

Formule

GO = de prijs-afzetlijn(de formule van Qv)

Max. winst

MO=MK

Differentiëren

• Oranje knop (bovenaan)
• Betekenis kiezen
• Dia's instellen

Entry-/Exit ticket

• Terugblik lesdoelen
• Persoonlijke opbrengst
• Tips/tops
• Wat heeft de student nog nodig?

LU / ExitTicket 

Classroom screen

Classroom

Nadeel: niet op te slaan

Klik

Exitpoll

Klik

ELO's

VO:

1. Magister
2. SOM today

Google Classroom

Video uitleg voor docent

Video uitleg wat de leerling en docent zien

5 toepassingen van Google in de klas

Aan de slag met Google Classroom

Microsoft Teams

Video uitleg voor docent

Microsoft info Teams

Dyslexietools voor leerlingen in Office 365

Office 365 for Education

Moodle

Klik

Symbaloo

Instructievideo

Voorbeeld

3. Pedagogisch

• Verbinding, toetsing, communicatie d.m.v. gamification  
• niet-cognitieve vaardigheden

ClassCraft

Klik

Deze video is niet meer beschikbaar

Welke video was dit?

Snoepzakje

• E-book TTT
• Online tips
• Online samenwerken
• Flowchart voor E-learning
• Lijst van ICT-tools op lesvorm
• Landingspagina
• Differentiatie

Opdracht: 

zoek een ICT-tool bij jouw activiteit

Ik heb jullie een lijst van websites gegeven om te zoeken naar een ondersteunende ICT-tool voor klassenmanagement.

Ga op zoek naar een ICT-tool die de activiteit en leervraag ondersteunt. 

Tip! start met:

• deze flowchart 
• deze lijst op lesvorm 
• dit e-book (zie pagina 28 voor de klikbare inhoudsopgave)

Afsluiting: metareflectie

• Ik heb nu LessonUp ingezet om:

    1. Voorkennis te activeren (casuïstiek)

    2. Afbeeldingen en hyperlinks te integreren (slides)

    3. Interactief met jullie vragen te beantwoorden (woordweb en open)

• Ik ga zo een ExitTicket inzetten om:

1. Een tool te geven voor reflectie en feedback, die direct digitaal een overzicht biedt.

Wat vonden jullie van deze keuzes? 

Noem één ding die je meeneemt uit dit college (leuk/interessant/leerzaam)

Benoem twee dingen die je nog zou willen leren over de besproken onderwerpen.

Waarom vond je deze les wel/niet zinvol?

Benoem één vraag die je beantwoord wilt hebben, anders kun je niet verder.