Onderwijskunde les 4 zelfregulering en straffen en belonen
Onderwijskunde les 4
Zelfregulering
Straffen en belonen
1 / 32
volgende
Slide 1: Tekstslide
OnderwijskundeHBOStudiejaar 2
In deze les zitten 32 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 2 videos.
Lesduur is: 45 min
Onderdelen in deze les
Onderwijskunde les 4
Zelfregulering
Straffen en belonen
Slide 1 - Tekstslide
Doelen:
Aan het einde van de les kun je uitleggen welke vormen van feedback er zijn en toepassen in jouw eigen handelen
Aan het einde van de les kun je de feedback gebruiken om kinderen inzicht te geven in hun eigen leerproces
Aan het einde van de les kun je aangeven hoe jij gaat straffen en belonen in jouw eigen klas.
Slide 2 - Tekstslide
Zelfregulering
Beschrijf in jouw eigen woorden wat zelfregulering inhoudt
Noteer alle vormen van zelfregulering die jij gezien hebt in jouw stages
Slide 3 - Tekstslide
Welke vormen van zelfregulering heb jij gezien?
Slide 4 - Open vraag
Zelfregulering
Verantwoordelijkheid nemen voor eigen leerprocessen wordt in de wetenschappelijke literatuur zelfregulerend leren genoemd.
Slide 5 - Tekstslide
Zelfregulering
Verantwoordelijkheid nemen voor eigen leerprocessen wordt in de wetenschappelijke literatuur zelfregulerend leren genoemd.
Zelfregulering is een belangrijke factor voor schoolsucces. Gemotiveerde leerlingen die zich bewust zijn van hun eigen leerprocessen en weten hoe ze die kunnen reguleren, vergroten hun kansen op schoolsucces (Pintrich & De Groot, 1990).
Slide 6 - Tekstslide
Zelfregulering
Voorbeelden:
Het maken van een planning voor je aan een taak/vak begint.
Reflecteren op het leerproces of uitkomsten. Monitoringactiviteiten tijdens de uitvoering van een taak.
Tijdens het proces evalueren of de juiste stappen uitgevoerd worden.
Slide 7 - Tekstslide
Wat zijn belangrijke voorwaarden voor kinderen om zelfregulerend te kunnen werken?
Slide 8 - Woordweb
Zelfregulering: wat is nodig in het kind
Doelen en strategieën bekend (cognitief)
Acties plannen, monitoren en evalueren (metacognitief)
Willen de taak tot een goed einde brengen (motiavtie)
Slide 9 - Tekstslide
Evalueren om te leren
Evalueren om te leren is effectief wanneer leraren deze aanpak integreren in hun dagelijkse onderwijspraktijk. Daarvoor kunnen ze gebruik maken van drie strategieën:
feedback geven,
het bevorderen van peer-assessment,
het stimuleren van self-assessment.
Slide 10 - Tekstslide
https:
Slide 11 - Link
Feed-back, feed-up, feed- forward
Slide 12 - Tekstslide
Eigen praktijk: Doelen stellen
Slide 13 - Tekstslide
Slide 14 - Video
Hoe ziet peerassessement eruit?
Slide 15 - Open vraag
Slide 16 - Video
Straffen en belonen
Slide 17 - Tekstslide
Welke straffen heb jij gezien die jij niet toepasselijk vond?
Slide 18 - Open vraag
Teach like Champion
49 technieken om goed les te geven.
Aantal heel bruikbaar
Kritisch op inzet zijn
Slide 19 - Tekstslide
Sterk klassenklimaat
Vijf pijlers:
Discipline Regulering
Gezag
Invloed
Bezieling
Slide 20 - Tekstslide
Straffen en Belonen
Belonen: klassikaal, verbaal of non-verbaal, gericht op het kind en acties. Geen materiaal, maar waardering --> extrensiek versus intrinsiek
Straffen: individueel, verbaal of non - verbaal, gericht op de actie van het kind
Slide 21 - Tekstslide
Belonen: pluimen
complimentjes van de klas
Snel: één seconde om reactie van de klas nodig te hebben.
Non-Verbaal: zorg dat het een non-verbale actie is
Algemeen: iedereen doet mee aan het geven van de pluim
Enthousiast: Vrolijk en levendig
Dynamisch: laat leerlingen meedenken over pluimen
Slide 22 - Tekstslide
Pluimen: voorbeelden
De achtbaan: Tim verdient een achtbaan!: handen voor zich. tjoek, tjoek, tjoek, woe woe!
Kort applaus: Lieke verdient een kort applaus: twee keer klappen.
Hete peper: Bas verdient een hete peper: peper boven de mond, een hap nemen en 2 seconde sissen.
Slide 23 - Tekstslide
Welke pluimen bedenken jullie?
Slide 24 - Open vraag
Belonen: precies prijzen
Positieve aanmoeding ontzettend krachtig!
Onderscheid tussen erkenning en lof:
"Je bent precies op tijd, Tim" "Wat fantastisch dat je een pen bij je hebt"
Erkenning voor normale zaken, lof voor buitengewone dingen
Slide 25 - Tekstslide
Belonen: precies prijzen
Prijs luid, corrigeer zachtjes
Wees oprecht, dus niet een compliment geven om iemand anders tot actie te manen.
"Wat zit je goed Jeroen".
Slide 26 - Tekstslide
Straffen: Warm-Streng
Wees tegelijk warm en streng!
Ik geef om je, dus krijg je straf omdat je te laat bent
Leg uit! "Dat doen we hier niet zo, want dat kost kostbare tijd.
Maak onderscheid tussen persoon en actie
Straf is tijdelijk en is alles vergeven. "Als je klaar bent, mag je terugkomen en zul je het vast weer goed doen!"
Slide 27 - Tekstslide
Straffen: Niet waarschuwen
Niet meedoen om jou een lol te doen, maar om te leren
Beter snel ingrijpen en lichte, goed uitvoerbare straf opleggen.
Wees er vroeg bij
Wees consequent en voorspelbare straffen
Wees redelijk
Slide 28 - Tekstslide
Welke straffen heb jij gezien die jij toepasselijk vond?
Slide 29 - Open vraag
Straffen: niet waarschuwen
"Nog één keer en dan krijg je straf!" --> kinderen denken: oww dan mag ik het sowieso 1 keer doen.
Zorg voor een straffensysteem: van lichte, direct toepasbare straffen naar zwaardere straffen
Je kunt dan direct ingrijpen en ook kinderen die door blijven gaan op hun nummer zetten
Niet gelijk je zwaarste straf uitdelen.
Slide 30 - Tekstslide
Waar heb je deze les het meeste aan gehad?
Slide 31 - Open vraag
Opdracht:
Je maakt een les binnen het thema van jouw stageklas of voor de eindopdracht van thema 7. Deze uitgewerkte les neem je mee naar les 5. Les 4 krijg je deels om hieraan te werken.
Criteria: Minimaal 3 verschillende didactische werkvormen (benoem ze in je formulier Werk aan één van de volgende 21st century skills:
Creativiteit
Computational thinking
Kritisch denken
Zelfregulering
Lesdoel a.d.h.v. de criteria Bij de les zit een didactische route.