LES 3 - LUISTEREN, GESPREKKEN VOEREN & SPREKEN

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 3

Thema 3 - Onderweg

Luisteren, gesprekken voeren en spreken

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

<a href="https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup">https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup</a>

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in de bak
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Inleiding
• Voorkennis activeren
• Leerdoelen
• Opdracht 1
• Theorie 1
• Opdracht 2
• Theorie 2
• Opdracht 3 
• Theorie 3
• Opdracht 4 en 5
• Exit-ticket 

              Inleiding

In deze les ga je leren hoe je goed naar een instructie kunt luisteren.

Je leert ook om zelf een instructie voor te bereiden en er vervolgens één te geven.

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

              Inleiding

We bekijken het

Geef antwoord op deze vragen:

1. Waar gaat deze instructie over?
2. Waaraan herken je dat dit een instructie is?
3. Vind je de instructie duidelijk? Leg je antwoord uit.

Fragment Paspoort aanvragen

Klik <a href="https://studiemeter.uitgeverij-deviant.nl/main/?screen=exercises&amp;methodId=219&amp;chapterId=2308&amp;componentItemId=3662&amp;exerciseId=66997">hier</a> voor het fragment.&nbsp;

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Heb jij zelf weleens naar een instructie moeten luisteren
en die instructie moeten uitvoeren?
Welke instructie was dat?

Heb jij zelf weleens naar een instructie gegeven?

Wat voor instructie?

Voorkennis

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

1. weet ik wat ik moet doen tijdens het luisteren naar een instructie (R)
2. kan ik het geven van een instructie voorbereiden (T1)
3. kan ik een instructie geven (T1)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Theorie 1

Wil je een gesproken instructie begrijpen? Doe dan het volgende:

• Luister en kijk met aandacht naar de instructie.
• Stel vragen als je iets niet begrijpt.

Je kunt tijdens het luisteren aantekeningen maken, zodat je geen belangrijke

informatie vergeet.

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Opdracht 2

Luister naar een instructie. 

• Stel vragen als je iets niet begrijpt.
• Maak tijdens het luisteren aantekeningen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

              Theorie 2

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Opdracht 3

Lees de belangrijke informatie rechts.

Werk met je schoudermaatje.

• Klasgenoot A leest nu Instructie A: rekken bovenlijf
• Klasgenoot B leest nu Instructie B: rekken onderlijf

Bereid je gesproken instructie voor door antwoord te geven op deze

Klaar? Oefen het geven van de instructie. 

vragen

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 4

In deze opdracht ga je de instructie uit opdracht 3 geven en uitvoeren:

1. Klasgenoot A geeft de instructie, klasgenoot B voert de instructie uit.
2. Bespreek met elkaar hoe het geven en het uitvoeren van de instructie ging. 
3. Klasgenoot B geeft de instructie, klasgenoot A voert de instructie uit.
   
4. Bespreek met elkaar hoe het geven en het uitvoeren van de instructie ging.
5. Geef daarna antwoord op de vragen rechts (blz. 197)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 4

In deze opdracht ga je de instructie uit opdracht 3 geven en uitvoeren:

1. Klasgenoot A geeft de instructie, klasgenoot B voert de instructie uit.
2. Bespreek met elkaar hoe het geven en het uitvoeren van de instructie ging. 
3. Klasgenoot B geeft de instructie, klasgenoot A voert de instructie uit.
   
4. Bespreek met elkaar hoe het geven en het uitvoeren van de instructie ging.
5. Geef daarna antwoord op de vragen rechts (blz. 197)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Exit-ticket

Je hebt geoefend met het voorbereiden en geven van een instructie.

In het Exit-ticket ga je laten zien dat je weet hoe je een duidelijke instructie kunt voorbereiden/geven.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Typ een duidelijke instructie voor het verlaten van dit lokaal.
Denk daarbij aan het inpakken/meenemen van alle spullen,
het aanschuiven van de stoel, etc...

Kun je nu een instructie voorbereiden/geven?

😒🙁😐🙂😃

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.