Molberekeningen in de 3e klas: Een Toets Opstellen

Molberekeningen in de 3e klas: Een Toets Opstellen
1 / 13
volgende
Slide 1: Tekstslide

In deze les zitten 13 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

Molberekeningen in de 3e klas: Een Toets Opstellen

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leerdoel
Aan het einde van de les kun je een toets opstellen met maximaal 10 vragen over molberekeningen op 3VWO niveau.

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat weet je al over molberekeningen op 3VWO niveau?

Slide 3 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Belangrijke Begrippen
Mol, molmassa, molverhouding, molaire massa

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vraagtypes
Multiple choice, berekeningen, definieer begrippen

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vraag 1
Bereken het aantal mol in 5 gram water (H2O).

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vraag 2
Wat is de molaire massa van CO2?

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vraag 3
Geef de molverhouding van H2 en O2 in de reactie: 2H2 + O2 -> 2H2O

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vraag 4
Wat is de molmassa van calciumcarbonaat (CaCO3)?

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vraag 5
Leg uit waarom het belangrijk is om molberekeningen te begrijpen in de scheikunde.

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 11 - Open vraag

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 12 - Open vraag

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 13 - Open vraag

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.