Hoofdstuk 3: Democratie (2)
1 / 17
Lesduur is: 70 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat betekent democratie?
A
De koning bepaalt wat er gebeurt
B
Het volk heeft invloed op wat er gebeurt.
C
Alleen ministers mogen hun mening geven.
D
Iedereen mag zelf de wetten bepalen.
Slide 5 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Waarom heeft Nederland een volksvertegenwoordiging?
A
Omdat ministers geen wetten mogen maken.
B
Omdat de koning niet wil stemmen.
C
Omdat niet alle inwoners samen kunnen overleggen en beslissen.
D
Omdat er te weinig inwoners zijn.
Slide 6 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Het parlement bestaat uit de __________ Kamer en de __________ Kamer.
Slide 7 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Stel: jij vindt dat er in jouw buurt te weinig plekken zijn waar jongeren kunnen sporten.
Kun jij daar iets aan doen?
Kun jij daar iets aan doen?
JA
NEE
IK WEET HET NIET
Slide 8 - Poll
Waarom denk je dat?
Slide 9 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 12 - Tekstslide
Op de hoogte
Hier lezen ze waarom goede en betrouwbare informatie belangrijk is in een democratie.
Veranderen
Hier lezen ze dat je kunt meedenken en invloed kunt proberen uit te oefenen als je iets wilt veranderen.
Stemmen
Hier lezen ze hoe inwoners via verkiezingen invloed hebben.
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de
leerstof actief verwerkt dient te worden.
De docent heeft gemodelleerd. De leerlingen gaan nu actief inoefenen.
Er is hier ruimte voor verlengde instructie.
Er is hier ruimte voor verlengde instructie.
De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar.
De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
