Periode 3 - voorstelling maken - les 3 - opdracht 2 - so far so good

• Drama
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Welkom M3 & M4

P2: Voorstelling spelen

Voorbereiding op voorstelling SO FAR SO GOOD

Laat trailer zien, kijk hoe leerlingen hierop reageren. Kort klassikaal bespreken. 

PW2/SE2/SE3

OPDRACHT PERIODE 2: in de les heb je gewerkt aan onderstaande opdrachten - zie volgende slide. Per les heb je met een groepje 1 opdracht gekozen. De gekozen opdrachten komen samen in 1 eindpresentatie. Deze eindpresentatie presenteer je tijdens het toetsmoment. Maak keuzes over wat wel/niet werkt en wat je wel/niet gebruikt.

Opdrachten P2

Opdrachten per les (verwerk de gemaakte opdrachten allemaal in 1 eindpresentatie)

1. Opdracht 1: - Maak een unieke gebruiksaanwijzing voor het leven op school

OF - Maak een scene waar het duidelijk wordt dat jullie examens willen saboteren

OF - Maak een scene waar het duidelijk wordt waarom school je niet voorbereid op het leven buiten/na school

2. Opdracht 2: Maak een choreografie over hokjes denken OF Bedenk een experiment waar jullie overeenkomsten duidelijk worden

3. Opdracht 3: Geef je eigen protest tegen het examen vorm waarin we kunnen zien/horen/voelen/waar jij voor staat OF Schrijf een manifest wat je op school echt zou moeten leren

4. Opdracht 4: Maak een openingsbeeld over een gezamenlijk thema OF - maak een decor met items geïnspireerd op jouw omgeving in de les

5. Opdracht 5: Opdracht les Joost

Programma vandaag

1. Introductie thema's

2. Opdracht 1: stellingen

3. Opdracht 2: hokjes denken

4. Opdracht 3: de eerste indruk

5. Opdracht 4: maakopdracht So Far So Good

6. Afsluiting: de theaterregels

7. Reflectie & digitaal portfolio

Leerdoelen

- ik begrijp de volgende thema's die in de voorstelling terugkomen: framing, beeldvorming en polarisatie

- ik weet hoe ik een werk kan maken vanuit een gekozen thema

- ik kan in spel en het maakproces aan sociaal en/of maatschappelijk vraagstuk analyseren en onderzoeken

Voorstelling

Op vrijdag 1 december bezoeken we de voorstelling So far so good van Wat We Doen.

Begin voorstelling: 13:30 (wordt verwerkt in rooster)

13:15 verzamelen bij Theater aan het Spui

1. Kijkopdracht SO FAR SO GOOD

1. Wat zie je? Kijk naar informatie over voorstelling.

2. Wat denk je? Thema's voorstelling?

3. Waarover verwonder je je nog? Heb je vragen over?

SO FAR SO GOOD

De avond valt. We zitten in een winkel. Buiten op straat bouwt de onrust op. Binnen proberen we grip te krijgen op wat er precies aan de hand is aan de andere kant van de winkelruit. 

Zijn die jongeren daar aan het hangen? Vieren ze een feestje of is dit een potje asociaal rellen? En waarom zijn ze daar? Dit is verveling. Nee, woede over hoe de samenleving naar hen kijkt. Of zijn ze pionnen in een crimineel plan?

Positie publiek

Het publiek zit tijdens de voorstelling in een winkel terwijl buiten de onrust opbouwt. Achter het glas zien we de relschoppers uitgebeeld door zeven dansers in een doorlopende choreografie. 

Er zijn 3 acteurs die vanuit verschillende rollen vertellen hoe zij denken over de

jongeren en wat erbuiten gebeurt. Vieren de jongeren een feestje of is dit een potje asociaal

rellen? En waarom zijn ze daar? Dit is verveling. Nee, woede over hoe de samenleving naar

hen kijkt. Of zijn ze pionnen in een crimineel plan?

Website Wat we doen: https://watwedoen.nl/project/so-far-so-good/ 

Kijkopdracht SO FAR SO GOOD
1. Wat zie je? Kijk naar informatie over voorstelling.
2. Wat denk je? Thema's voorstelling?
3. Waarover verwonder je je nog? Heb je vragen over?

2. Stellingen

- stellingen over onderwerp en thema's voorstelling

- eens? ga richting deur staan

- oneens? ga richting raam staan

Rode draad voorstelling is beeldvorming en framing: Hoe kijkt de maatschappij naar jongeren en wat doet het met hen?

Hieronder staan een aantal stellingen. Leest één voor één de stellingen voor. De leerlingen

moeten een keuze maken: als ze het eens zijn met de stelling gaan ze staan, als ze het

oneens zijn, blijven ze zitten. Het gaat om snel kiezen of reageren. Na het staan, kan je een

aantal leerlingen om toelichting vragen. Let op dat je daarbij onbevooroordeeld beide

kanten aanhoort. Het is belangrijk dat deze opdracht in een vertrouwde klassensituatie

plaatsvindt en je bent vrij om de stellingen aan te passen op de klas. Om het gesprek open

en gelijkwaardig te maken, zou het kunnen helpen om dit in een kringopstelling te doen.

Tijdens deze opdracht is het belangrijk dat er goed naar elkaar geluisterd wordt en dat ieders

stem wordt gehoord.

Stellingen: 

1. Jongeren op straat zorgen voor onveiligheid.

2. Rellen is ook een vorm van demonstreren.

3. Het gedrag van jongeren is altijd de verantwoordelijkheid van ouders.

4. In Nederland zijn de straffen te laag.*

5. Wat in/op (social)media verschijnt, is de waarheid.

6. Mijn eerste indruk van iemand klopt altijd. 

3. Hokjes denken

Bekijk vooraf aan deze opdracht of tussen de rondes door de volgende twee filmpjes:

 1. Ontmoet Kayleigh en 2. Ontmoet Dave

Deze filmpjes duren ieder 5 minuten en hierin worden Kayleigh en Dave bevraagd over hun eigen ervaringen rondom vooroordelen en worden mensen op straat bevraagd hoe zij naar Kayleigh en Dave kijken.

Uitleg hokjesdenken: Iedereen denkt in hokjes en dat is heel handig. We doen het de hele

dag door, bij de simpelste dingen. Als je een stoel ziet, denk je bijvoorbeeld niet: “houten

zitplaat met 4 poten”, maar “Dit is een stoel”. Je hebt aan de hand van een paar kenmerken

de stoel herkend waardoor je er snel op kan zitten voordat iemand anders dat doet.

Het in hokjes plaatsen van voorwerpen is dus vooral heel handig, maar we doen dit ook bij

mensen en dat kan soms anders uitpakken. Anderen kunnen door onze vooroordelen

onterecht worden benadeeld. Als je bewust bent van je eigen vooroordelen, kun je hier op

een andere manier mee omgaan. Het is ook goed om te beseffen dat vooroordelen geen

feiten hoeven te zijn en dat we soms meer gemeen hebben dan dat we op het eerste gezicht

denken.

3. Hokjes denken

Denk jij wel eens in hokjes? Het in hokjes plaatsen van voorwerpen is dus vooral heel handig, maar we doen dit ook bij mensen en dat kan soms anders uitpakken. Anderen kunnen door onze vooroordelen onterecht worden benadeeld.

Stap 1. Maak groepjes van max. 6 leerlingen

Jullie krijgen een aantal foto’s voor jullie neus van verschillende personen. Daar gaan jullie twee opdrachten over maken (ronde 1 en ronde 2)

Uitleg hokjesdenken: Iedereen denkt in hokjes en dat is heel handig. We doen het de hele

dag door, bij de simpelste dingen. Als je een stoel ziet, denk je bijvoorbeeld niet: “houten

zitplaat met 4 poten”, maar “Dit is een stoel”. Je hebt aan de hand van een paar kenmerken

de stoel herkend waardoor je er snel op kan zitten voordat iemand anders dat doet.

Het in hokjes plaatsen van voorwerpen is dus vooral heel handig, maar we doen dit ook bij

mensen en dat kan soms anders uitpakken. Anderen kunnen door onze vooroordelen

onterecht worden benadeeld. Als je bewust bent van je eigen vooroordelen, kun je hier op

een andere manier mee omgaan. Het is ook goed om te beseffen dat vooroordelen geen

feiten hoeven te zijn en dat we soms meer gemeen hebben dan dat we op het eerste gezicht

denken.

Ronde 1

Stel je hebt een lang schooldag achter de rug. Je bent moe en gaat naar huis met het openbaar vervoer. Het zit behoorlijk vol, maar naast degene de personen die je hier op de foto ziet is nog plek. Naast wie ga je zitten? 

1. Waarom koos je voor deze persoon?

2. Wat is jouw eerste indruk van deze persoon?

Bespreek dit in je groepje

De leerlingen snel een keuze maken op basis van hun eerste indruk. Vragen naar aanleiding

van hun keuze:

1. Waarom koos je voor deze persoon?

2. Wat is jouw eerste indruk van deze persoon? 

Ronde 2

Leg dezelfde jongeren bij elkaar. Beantwoord daarna de volgende vragen:

1. Wat zijn de verschillen?

2. Wat is het effect van die verschillen? Wat doet een glimlach of andere kleding?

3. Is je mening nu veranderd over de eerder gekozen persoon?

Bespreek dit in je groepje

In de 2e ronde krijgen de leerlingen een nieuwe set kaarten. Op de kaarten zie je dezelfde

personen als in de eerste ronde alleen dit keer met een andere houding of emotie. De

leerlingen moeten de dezelfde jongeren bij elkaar leggen. Daarna mogen ze de volgende

vragen beantwoorden:

1. Wat zijn de verschillen?

2. Wat is het effect van die verschillen? Wat doet een glimlach of andere kleding?

3. Is je mening nu veranderd over de eerder gekozen persoon?

Ronde 3

Jullie krijgen een aantal stellingen waar jullie een persoon bij moeten zoeken.

Bespreek dit in je groepje

Antwoorden stellingen

Vragen/ stellingen zijn:

- Wie danst graag? - Dave, Stefanique, Moka

- Wie studeert er? - Leonida, Stefanique

- Wie is er niet in Nederland geboren? - Niemand

- Wie doet er aan tapdansen. - Dave

- Wie zingt er in een kerkkoor? - Dave

- Wie wil er in de politiek? - Leonida

- Wie is er onlangs in New York geweest? - Stefanique

- Wie dragen er handtasjes? - Leonida, Stefanique, Moka

- Wie heeft er een verborgen talent? - Moka, Dave

Kijkvragen

1) Welke groepen of mensen zie je staan?

 

2) Wie van deze mensen gaat over streep stappen bij de volgende vragen:

- Wie was de grappenmaker van de klas?

- Wie heeft er wel eens een UFO gezien?

- Wie is dol op dansen?

- Wie werd vroeger gepest?

- Wie pestte er zelf?

Bespreek dit in je groepje

4. De eerste indruk

Voor deze opdracht gebruiken we een Youtube filmpje uit 2017 van ‘All That We Share’. Het is gemaakt met bewoners uit Denemarken die verschillende groepen representeren. Van verpleegsters en zakenmensen tot motorrijders en boeren. Het filmpje laat heel duidelijk zien dat ondanks uiterlijke verschillen, mensen toch veel gemeen kunnen hebben.

Optionele opdracht (als er tijd over is)

5. Opdracht: SO FAR SO GOOD

Maak een choreografie over hokjesdenken

OF

Bedenk een experiment/werk

 waar jullie overeenkomsten duidelijk worden

Maak foto's/filmpjes van jullie werk

Werk in hetzelfde groepje 

Vervolg kijkvragen

- Wie of wat waren de verrassingen?

- Stel je voor dat jij mee zou doen aan zo’n experiment, zou jij je klas dan met iets verrassen? Als je je veilig genoeg voelt, durf je nu ook te delen met welke vraag dat zou zijn?

5. Presentatie: SO FAR SO GOOD

Maak een choreografie over hokjesdenken

OF

Bedenk een experiment waar jullie overeenkomsten duidelijk worden

Maak foto's/filmpjes van jullie werk

Werk in hetzelfde groepje 

Presenteer jullie werk

6. Theaterregels

De basisregels bij So Far So Good:

- Jij ziet en hoort de acteurs en dansers, maar andersom is dat ook het geval. Zij zien en horen jou ook.

- Tijdens de voorstelling kan je niet de zaal uit. Ook niet voor een wc-bezoek, doe dit dus vooraf!

- Mobiele telefoons op vliegtuigstand/ stil en niet gebruiken tijdens de voorstelling.

- Niet eten en drinken in de zaal.

Vragen die vooraf aan de klas gevraagd kunnen worden:

 - Wat is het verschil tussen het kijken naar een film en het kijken naar een voorstelling?

- Wat ervaar jij als storend?

- Wat denk jij dat de spelers merken en zien van wat er gebeurt in het publiek?

 - Welke regels zou jij bedenken voor je publiek?

7. Reflectie & portfolio

• Wat hebben we deze les gedaan? Schrijf dit op in je digitaal portfolio (Teams of Simulise)
• Beschrijf de gemaakte maakopdracht (choreografie hokjesdenken) en hoe je dit hebt uitgewerkt
• Beschrijf daarna het lievelingsmoment van de les