Op de kaart: Romeinen in Germania Inferior
Op de kaart: De Romeinen in Germania Inferior
Online les
leerjaar 1 vmbo/havo/vwo
Lesduur is: 45 minIntroductie
Instructies
- Leerlingen leren kaarten analyseren en er informatie uithalen
- Leerlingen leren waar de grens van het Romeinse Rijk liep.
- Leerlingen leren de namen: Belgica, Coriovallum, Germania Inferior, Limes.
- Leerlingen kunnen in groepsverband samenwerken.
- Iedere groep één A4 om op te tekenen
- Iedere leerling één opdrachtenblad
- Twee kopietjes van de kaart op A4
- Een plek in de klas waar de kaart mag liggen
- Stopwatch
- Tafels in groepjes van 4
Verdeel de klas in groepjes van 4 leerlingen, deel de materialen uit aan de groepjes. Leg de opdracht duidelijk uit en laat ook ruimte om vragen te stellen. Controleer of de leerlingen de opdrachten hebben begrepen.
Leg uit dat ieder groepje de kaart die op een centrale plek in de klas ligt, deze zo goed mogelijk moet natekenen. Om de beurt mogen leerlingen 10 seconden naar de kaart kijken. Na 10 seconden gaat de leerling terug naar zijn groepje. Daar proberen ze de kaart zo goed mogelijk na te tekenen. Het gaat erom dat de leerlingen alle details/onderwerpen zo goed mogelijk natekenen. Die heb je later weer nodig. Het gaat niet om de mooiste tekening.
Voordat je begint laat je de leerlingen eerst nadenken over hun strategie: hoe gaan ze dit aanpakken. Het tekenen van de kaart gebeurt in twee rondes.
Werkbladen
Onderdelen in deze les
Op de kaart: De Romeinen in Germania Inferior
Online les
leerjaar 1 vmbo/havo/vwo
Deze slide heeft geen instructies
Wat leer je?
- Goed naar een kaart kijken
- Kaarten analyseren en er informatie uithalen
- In groepsverband samenwerken
- De namen, Belgica, Germania Inferior
Wat ga je doen:
- In groepjes van 4 een kaart maken, waar je straks vragen over moet beantwoorden.
- Om de beurt mag je 10 seconden naar de kaart kijken
- Hierna teken je de kaart verder af
Lesduur: 45 min - 1 uur
Beginsituatie: de leerlingen hebben nog niet veel kennis over het onderwerp Romeinen. Ze hebben nog nooit intensief naar Romeinse kaarten gekeken
Wat heb je nodig:
Voor elk groepje: A4 om op te tekenen
Voor elke groep lijntjespapier
Het opdrachtenblad
Twee kopietjes van de kaart op A4
Bespreek samen met je groepje je strategie. Hoe gaan jullie het aanpakken? Schrijf je aanpak op het briefje.
Strategie
Spoor de leerlingen aan om al hun gemaakte afspraken op hun blaadje met lijntjes te schrijven.
Zo leren de leerlingen goed overleggen. Leerlingen kunnen alvast bedenken wie op de plaatsnamen let en wie op de grenzen, of dat ze allemaal het hele plaatje proberen te onthouden. etc.
Per groepje mag één leerling kijken. Hierna ga je terug naar je groepje om 1,5 minuut te overleggen.
Jullie mogen nu van aanpak wisselen. Schrijf dit op!
Alle andere leerlingen mogen ook 10 seconden kijken.
Ronde 1
1
minute
00
second
Na iedere leerling is er 1,5 minuut om te tekenen. De leerlingen van de verschillende groepjes kunnen samen kijken naar de kaart.
Dus
Eerst kijken alle nummers 1 tegelijk naar de kaart 10 seconden lang
1,5 minuut overlegtijd
Vervolgens alle nummers twee van de verschillende groepjes kijken
1,5 minuut overlegtijd
Etc etc.
Spoor leerlingen ook aan om te kijken naar de bijschriften van de kaart.
Nieuwe spelregel: geen overlegtijd meer na het kijken!
Dus na leerling 1, mag meteen leerling 2 etc.
Maak hiervoor nieuwe afspraken. Hier heb je 1 minuut de tijd voor. Schrijf op!
Ronde 2
1
minute
00
second
Deze slide heeft geen instructies
Eén iemand uit het groepje mag nog één keer 10 seconden naar de kaart kijken. Overleg in je groepje wie dat is.
Ronde 3 & 4
1
minute
00
second
Ronde 3 en 4 zijn optioneel als de kaarten van de leerlingen nog niet goed genoeg zijn om het werkblad in te vullen.
Laat de leerlingen overleggen wie van het groepje mag gaan kijken.
Jullie gaan nu individueel aan de slag met het werkblad.
Aan de slag!
Deze slide heeft geen instructies
Deze antwoorden op de vragen van het werkblad kun je gebruiken voor de inhoudelijke nabespreking met de leerlingen.
Wat kun je van een opdracht als deze allemaal leren?
Nabesprekingsvragen voor de leerkracht:
Wat zijn de belangrijkste verschillen en overeenkomsten tussen de gevolgde werkwijze van de
groepen?
- Wie schreef/tekende de informatie? Was dat afgesproken? Waarom is er voor die strategie
gekozen?
- Was er een taakverdeling? Is die aangepast? Waarom?
- Hoe hebben de groepsleden elkaar geholpen?
- Hoe worden bestaande kennis en vaardigheden (uit voorgaande lessen of andere vakken)
ingezet om de taak uit te voeren?
- Indien er sprake was van ronde 3-4: Wat waren de criteria om juist die persoon aan te wijzen?
Ga nu naar deze website: https://itiner-e.org/ (volgende slide) en zoek Nederland op de kaart
Extra opdracht
Deze slide heeft geen instructies
Website
Deze slide heeft geen instructies
Noem twee moderne steden waar in de buurt een Romeinse weg liep
Nabesprekingsvragen voor de leerkracht:
Wat zijn de belangrijkste verschillen en overeenkomsten tussen de gevolgde werkwijze van de
groepen?
- Wie schreef/tekende de informatie? Was dat afgesproken? Waarom is er voor die strategie
gekozen?
- Was er een taakverdeling? Is die aangepast? Waarom?
- Hoe hebben de groepsleden elkaar geholpen?
- Hoe worden bestaande kennis en vaardigheden (uit voorgaande lessen of andere vakken)
ingezet om de taak uit te voeren?
- Indien er sprake was van ronde 3-4: Wat waren de criteria om juist die persoon aan te wijzen?
Eens
Oneens
Stelling: Deze interactieve kaart maakt het voor leerlingen makkelijker om het Romeinse rijk te begrijpen dan uit een historische atlas
Extra toelichting vraag.
Deze slide heeft geen instructies
Wat vond jij van deze les?
Deze slide heeft geen instructies
Tot in
Het Romeins
Museum
Deze slide heeft geen instructies
Op bezoek in een Romeinse villa - basisonderwijs
Deze slide heeft geen instructies
