Lesopbouw in een 80-minutenrooster
1 / 37
Lesduur is: 150 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat hoop je deze training te leren?
Slide 2 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Uitleg over module opbouw benoemen:
Aan het einde van de module:
- Heb je een training gehad
- Heb je een les voorbereid
- Heb je een les gegeven
- Ervaringen gedeeld met elkaar
Slide 4 - Tekstslide
Uitleg over module opbouw benoemen:
Aan het einde van de module:
- Heb je een training gehad
- Heb je een les voorbereid
- Heb je een les gegeven
- Ervaringen gedeeld met elkaar
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat hoop je dat een 80-minutenrooster je gaat opleveren?
Slide 7 - Open vraag
Of: wat is het doel van het switchen naar een 80-minutenrooster?
Slide 8 - Tekstslide
Duidelijk de link met de school positioneren. Inclusief benoemen eindopdracht.
- Waarom deze training/module?
- Aanleiding van de school
- Doelen van de school
- Eindopdracht
De punten in de sheet aanvullen met punten vanuit de school (of punten weghalen als deze niet van toepassing zijn).
Slide 9 - Tekstslide
Werkvorm voor het uitwisselen van nadelen (bedreigingen) en voordelen (kansen) van het 80-minutenrooster.
Docenten bedenken individueel ±2 minuten alle bedreigen die zij zien voor 80-minutenrooster. Daarna bedenken docenten ±2 minuten alle kansen van een 80-minutenrooster.
Na de individuele denktijd worden de bedreigingen en kansen met één collega uitgewisseld en bedenken ze een gezamenlijke topdrie van kansen en een topdrie van bedreigingen.
De topdrie bedreigingen en kansen worden plenair uitgewisseld. Bij voorkeur wordt dit ook vastgelegd. Bijvoorbeeld door middel van post-its of digitaal.
Bedreigingen
Slide 10 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Kansen
Slide 11 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Bijvoorbeeld werkvorm: "zoek iemand die..."
Klik hier voor een voorbeeld.
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
(±30 minuten)
De (open) vraag die centraal staat: Hoe ziet de lesopbouw eruit bij een 80-minutenrooster (inclusief globale tijdsaanduiding). En waarom op deze manier?
De docenten krijgen ±20 minuten om gezamenlijk tot een lesopbouw te komen. Dit beelden ze (ongeveer laatste 5 minuten) uit in beelden (symbolen, tekeningen, afbeeldingen). Ze pitchen hun opbouw in circa drie minuten aan de rest van de groep aan de hand van de beelden.
Tot slot vat jij (of een van de groepjes) de bevindingen samen en kun je nog extra informatie toevoegen.
(dit kan op papier, maar kan ook digitaal met Padlet of met MS Whiteboard)
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 23 - Tekstslide
Denk aan Super Mario; opnieuw blijven proberen, tot het lukt. Uiteindelijk naar de eindbaas
Slide 24 - Tekstslide
Denk aan Super Mario; opnieuw blijven proberen, tot het lukt. Uiteindelijk naar de eindbaas
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
Slide 29 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Heb je meer of minder contactmomenten dan in het 'oude rooster'?
A
Meer
B
Minder
C
Evenveel
D
Weet ik (nog) niet
Slide 30 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 31 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 32 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 33 - Tekstslide
[Voorkennis activeren]
Een activerende werkvorm is een werkvorm waarbij alle leerlingen een rol of taak krijgen die cognitieve activiteit stimuleert eventueel in combinatie met fysieke of sociale activiteiten. Hiermee verwerken leerlingen zélf informatie. Dit vraagt dus van een actieve houding van leerlingen in plaats van een passieve houding.
Er zijn veel verschillende type werkvormen. Die kunnen verschillen van coöperatieve werkvormen naar fysieke opdrachten gekoppeld aan lesinhoud.
Slide 34 - Tekstslide
Voorbeeld van een Geschiedenis les:
Voorbeeld van een Wiskunde les:
Voorbeeld van een Scheikunde les
Voorbeeld van een Franse les:
Slide 35 - Tekstslide
De docent beschrijft de lesopbouw die hij/zij wil hanteren tijdens een 80-minutenrooster. Deze lesopbouw wordt vervolgens gebruikt bij het voorbereiden en geven van de les. Tijdens deze les wordt minimaal één activerende werkvorm gebruikt. Daarna wordt op de lesopbouw én activerende werkvorm gereflecteerd. De lesopzet wordt, indien nodig, aangescherpt. De aangescherpte versie van de lesopzet levert de docent in, inclusief een korte reflectie.
Slide 36 - Tekstslide
Klik hier voor de afsluitende opdracht
Slide 37 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
