Les 4: schrijven in stappen (5C) & herhaling

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

Planning

• NUMO: 40 minuten per week, eigen leerplan (onvoldoende/voldoende/goed)
• Hoofdstukken uit het KERN-werkboek: 4B, 4C, 4E, 5A, 5C
  
• Hoofdstukken uit het KERN-handboek: 
  Taal & cultuur: 5
  Taalgebruik: 4, 5, 14
  Verhalen & gedichten: 3
• We lezen een kort verhaal in plaats van een heel boek. Ik deel het uit in de eerste les en er komt een pdf op Teams te staan. Over dit korte verhaal komen vragen/opdrachten in de toets.
• LessonUp: jlfcg

              Startklaar

• Telefoon in het Zakkie / in je tas
• Jas over de stoel, oortjes in je tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: pen en papier, KERN, laptop (dicht)

           Leerdoelen (hoofdstuk 5C KERN werkboek)

1. Ik weet uit welke fasen het schrijfproces bestaat
2. Ik kan een korte tekst (her)schrijven
   

Eerst lezen we wat uit 'De hemel kan wachten', dan gaan we schrijven in stappen en vervolgens komen er wat herhalingsvragen. 

De hemel kan wachten

Lees thuis het boekfragment 'De hemel kan wachten' uit. 

We lezen nu ook samen een stuk. 

De eerste twee stappen in een schrijfproces zijn 'voorbereiden' en 'schrijven'. Wat is de derde stap?

1. evalueren
2. afsluiten
3. verbeteren

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Hoe kan je je voorbereiden op het schrijven
van een tekst?

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Schrijven in stappen

Wat is GEEN functie van een inleiding?

1. onderwerp introduceren
2. aandacht trekken
3. informatie geven

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Noem de signaalwoorden en de tekstverbanden die erbij horen:

Emma staarde naar haar wiskundeboek en voelde de stress toenemen, omdat de toets al morgen was. Ze had urenlang gestudeerd, maar de formules leken nog steeds een wirwar van letters en cijfers. Haar handen werden klam en ze merkte hoe haar concentratie weggleed. Ten slotte besloot ze een korte pauze te nemen en diep adem te halen - paniek zou haar nu niet verder helpen.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Wat staat er in de kern van een tekst?

1. informatie, voorbeelden, meningen
2. informatie, voorbeelden, conclusies
3. voorbeelden, conclusies, bronnen

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Het recept is een genre.
Wat staat er allemaal in een recept?

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Aan de slag

Hulp?

Docent

Succes :)

NUMO leerplan

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. Ik weet uit welke fasen het schrijfproces bestaat
   
2. Ik kan een korte tekst (her)schrijven

           Begrippen
           uit deze les