‹Terug naar zoeken

LES 5- WAT DE RISICO'S VAN TE HARD RIJDEN IN HET VERKEERD ZIJN, EN WAT EEN REMWEG IS EN WAT REACTIE TIJD IS?

1 / 15
volgende
Slide 1: Tekstslide

In deze les zitten 15 slides, met interactieve quiz, tekstslides en 2 videos.

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

LES 5- WAT DE RISICO'S VAN TE HARD RIJDEN IN HET VERKEERD ZIJN, EN WAT EEN REMWEG IS EN WAT REACTIE TIJD IS?

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Icoontjes:
Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:
De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

informatie
doen
Voorkennis activeren
#EBE7F7
#9C89D7
Theorie/Instructie
#F8DACF 
#FE8F6B
Verwerking
#C4E5C9
#38A84A
Afsluiting
#EBE7F7
#9C89D7

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:

  1. Vooraf:
    Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen

  2. Instructie:
    Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen

  3. Toepassing:
    Actieve verwerking, Formatief handelen 

  4. Evaluatie:
    Afsluiting

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

              Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 6 - Tekstslide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
           Theorie
Je hebt inmiddels 2 afleveringen van 'Leer Effe Fietsen' gezien. Daarin ging het over het controleren van je fiets én over de dode hoek van grote voertuigen.

Vandaag bekijken we de laatste aflevering.
Ook leer je wat het risico van te hard rijden in het verkeer is, wat een remweg is en wat reactietijd is.

Slide 7 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


           Leerdoelen
Aan het einde van deze les...

  1. weet je wat de gevolgen kunnen zijn van te hard rijden in het verkeer(R)
  2. kun je uitleggen wat 'reactietijd' betekent (R)
  3. kun jeuitlegg en wat 'remweg' is (R)
  4. weet je hoe moet je gedragen bij verkeerslichten
  5. kun je in eigen woorden de risico’s van te hard rijden benoemen 
  6. kun je signaalwoorden gebruiken zoals ‘omdat’, ‘daardoor’ en ‘als…dan’ om oorzaak en gevolg uit te leggen.


Slide 8 - Tekstslide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat vind jij van dit verhaal?

Slide 10 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

           Theorie
Als je denkt 'Nu moet ik remmen!', duur het een seconde voordat je daarmee begint. Dat heet reactietijd. In die tijd rij je gewoon eventjes door.
Als je 20 km per uur fietst, is dat ongeveer 5,5 meter. Dan ga je remmen.
Als je begint met remmen, sta je ook niet meteen stil. Je gaat steeds langzamer totdat je stil staat. Dat heet remweg. Als je 20 km per uur fietst, is dat ongeveer 5 meter. 

Slide 11 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Slide 12 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Aan de slag!
Als je denkt 'Nu moet ik remmen!', duur het een seconde voordat je daarmee begint. Dat heet reactietijd. In die tijd rij je gewoon eventjes door.
Als je 20 km per uur fietst, is dat ongeveer 5,5 meter. Dan ga je remmen.

Als je begint met remmen, sta je ook niet meteen stil. Je gaat steeds langzamer totdat je stil staat. Dat heet remweg. Als je 20 km per uur fietst, is dat ongeveer 5 meter. 

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 14 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Eindslide.
LES 5- WAT DE RISICO'S VAN TE HARD RIJDEN IN HET VERKEERD ZIJN, EN WAT EEN REMWEGDEK IS EN WAT REACTIE TIJD IS?

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies