BBL en INS AI in verslagen
1 / 18
Lesduur is: 60 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Les voor BBL-studenten die AI willen gebruiken, in hun verslagen.
En een les voor docenten die AI in verslagen van studenten tegenkomen en niet weten wat ze daarmee moeten.
In beide gevallen is het raadzaam om te leren hoe de AI reageert op de vraag die er gesteld wordt. Dan kan de student leren wat het wel/niet moet doen bij AI-gebruik.
Slide 2 - Tekstslide
Wij leren studenten dat ze met verschillende tools overweg moeten kunnen en dat ze soms ook minder fijne tools moeten (kunnen) gebruiken, bv omdat een stageschool ermee werkt.
Iedereen MOET dus Edge downloaden en Edge voor het roc gebruiken.
Ik geef de tip om Chrome te gebruiken voor hun privé-account (daar werken de meeste studenten mee). Dan blijven de accounts ook direct mooi gescheiden.
Slide 3 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Hoe werkt AI?
Leg kort uit en geef een voorbeeld.
Leg kort uit en geef een voorbeeld.
timer
1:30
Slide 4 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Wij leren studenten dat ze met verschillende tools overweg moeten kunnen en dat ze soms ook minder fijne tools moeten (kunnen) gebruiken, bv omdat een stageschool ermee werkt.
Iedereen MOET dus Edge downloaden en Edge voor het roc gebruiken.
Ik geef de tip om Chrome te gebruiken voor hun privé-account (daar werken de meeste studenten mee). Dan blijven de accounts ook direct mooi gescheiden.
Slide 7 - Tekstslide
Wat zie je op de titelpagina?
Is dit plaatje met AI gemaakt?
Wat denk je dat de prompt was?
Hoe kom je daarachter?
Goed kijken en logisch nadelen.
- Wat is dit voor persoon?
- hoe kun je dat zien?
- hoe voelt hij zich?
- hoe zie je dat?
- wat is hij aan het doen?
- hoe zie je dat?
AI vertaalt begrippen (student) naar beeld. Dit doet het, door het meest logische (kansberekening) te verbeelden (student = persoon met rugzak en boeken, pen en notitieblok (of koffie) op het bureau).
Wat zou de prompt zijn? Kom letterlijk op: "Maak een illustratie van een gemotiveerde student achter een laptop."
Slide 8 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Lever de schermopname van je illustratie in!
Schermopname maken? 'Controle shift S'
Schermopname maken? 'Controle shift S'
Als je het plaatje downloadt,
komt het bij 'Downloads' terecht.
Slide 9 - Open vraag
Wat valt op?
Alle plaatjes lijken op elkaar. Ze verschillen iets, maar alleen details verschillen. Als dit teksten/verslagen waren geweest, dan was een (gefrustreerde) docent vooral AI aan het nakijken, zonder een persoonlijke touch/context.
Hoe komt dat?
AI geeft het meest waarschijnlijke antwoord. Dit is het beeld dat AI heeft van '' een gemotiveerde student achter een laptop". Zonder toevoegingen / context lijkt alle output op elkaar. Ook als dit een ingevoerde opdracht was geweest.
Slide 10 - Tekstslide
Prompt: "Maak een illustratie van een gemotiveerde student achter een laptop"
Slide 11 - Tekstslide
'Maak een illustratie van een gemotiveerde student achter een laptop' maar voeg iets van de context toe*: waar is de student. Hoe ziet de student eruit?
Jer krijgt dan bijvoorbeeld de prompt: 'Maak een illustratie van een superblije gemotiveerde student in het zwembad achter een laptop"
*Denk altijd aan de privacy! Geen persoonsgegevens in (wat voor AI dan ook) invoeren!
Lever de schermopname van je (verrassende) illustratie in!
Schermopname maken? 'Controle shift S'
Schermopname maken? 'Controle shift S'
Als je het plaatje downloadt, komt het bij 'Downloads' terecht.
Slide 12 - Open vraag
Is dit essentieel anders?
Nee, het wordt al beter, maar het blijft (meestal) behoorlijk overeenkomen. Het idee wordt duidelijk(er), maar de persoonlijke input mist.
Je ziet al wel duidelijk verschillen in fantasievoller gebruik van de tool en mensen die de opdracht niet goed hebben ingevoerd.
Slide 13 - Tekstslide
Er blijft: 'een student achter een laptop'. Maar denk een kritisch na over wat je wilt zien: waar is de student? Waarop zit de student? Waarop staat de laptop? Hoe voelt de student zich, hoe ziet de student eruit? Maar ook wat voor plaatje (stijl) wil je: lijntekening, als Van Gogh, of als een striptekening?
Je kan meerder dingen toevoegen. Hoe specifieker dingen worden toegevoegd, hoe unieker de output.
Als dit een opdracht was geweest geldt hetzelfde. Hoe meer informatie en context je aan een antwoord of aan een verslag toevoegt*, hoe meer het de situatie die bedoeld wordt weergeeft.
*Denk altijd aan de privacy! Geen persoonsgegevens in (wat voor AI dan ook) invoeren!
Upload je eigen werk!
Slide 14 - Open vraag
Hoe zien de resultaten eruit? Bespreek de prompts die gebruikt zijn en wat er goed was, of wat er ontbreekt.
Merk ook op, dat als deze illustratie een tekst was, dat er dan iets niet goed was gegaan!! De rioolbuis zweeft en dat kan niet. Dus ergens in de opdracht/het verslag zou een significantie fout zitten. Belangrijk is om zo kritisch te kijken/na te lezen of het resultaat helemaal klopt!
Uiteindelijk: als dit een tekst/verslag zou zijn, lees ik JOUW woorden, stijl, jouw output!
Slide 15 - Tekstslide
De laptop staat op een zwevende buis: dat kan niet. Misschien ontbreek de inleiding of het nawoord in het verslag.. (bijvoorbeeld)
Als je dit verslag nakijkt is dat dus ook wat er van de docent verwacht wordt: kritisch nakijken. Wij moeten studenten leren kritischer op hun werk te zijn. Omdat dat kán!!
Wat weet je nu, of, wat heb je geleerd?
Slide 16 - Open vraag
Denk altijd goed na over de opdracht die je aan AI geeft. Voeg context en input van jezelf toe, dan krijg je een beter resultaat. Maar lees/kijk altijd kritisch naar de output.
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
