6.5 Aanpassingen bij dieren
1 / 25
Lesduur is: 70 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Welke van de volgende stoffen is abiotisch?
A
zetmeel
B
water
C
eiwit
D
glucose
Slide 7 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is een biologisch evenwicht?
A
De populatiegrootte schommelt om een evenwichtswaarde heen.
B
Geboorte, sterfte en migratie zorgen voor een biologisch evenwicht.
C
antwoord A en B zijn goed
D
antwoord A en B zijn beiden fout.
Slide 8 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is een ecosysteem?
A
Biotische factoren in een bepaald gebied
B
A-Biotische factoren in een bepaald gebied
C
Biotische en A-biotische factoren in een bepaald gebied
D
Geen factoren in een bepaald gebied
Slide 9 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wanneer is sprake van een biologisch evenwicht?
A
De populatiegrootte verandert niet meer.
B
Er zijn evenveel rupsen en koolmezen.
C
De populatiegrootte schommelt langdurig rond een waarde.
D
Biotische en abiotische factoren zijn optimaal.
Slide 10 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is een levensgemeenschap?
A
Alle abiotische factoren samen, zoals water en zonlicht
B
Al het leven in een specifiek land
C
Alle biotische factoren samen, dus alle planten, dieren, schimmels en bacteriën in een omgeving
D
Abiotische factoren die van invloed zijn op het individu
Slide 11 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Vul voor jezelf aan
Substraat: is wat wordt omgezet/verwerkt in een enzym
Active centrum: waar substraat bind met enzym
reactieproduct: wat uit de reactie komt
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Welk kenmerk zorgt er voor dat waterdieren zich makkelijk kunnen voortbewegen door het water?
Slide 17 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Waarom is het voor een mol handig om korte pootje te hebben?
A
Dan kan hij makkelijk klimmen
B
Dan kan hij snel gangetjes graven
C
Om snel te rennen
D
Om goed bij blaadjes te kunnen
Slide 18 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welke soort dieren kunnen het snelste rennen?
A
Topgangers
B
Teengangers
C
Zoolgangers
D
Allemaal even snel
Slide 19 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat betekend het als een dier warmbloedig is? Een warmbloedig dier...
A
...heeft een constante lichaamstemperatuur
B
...past zijn lichaamstemperatuur aan aan de omgeving
C
...heeft het altijd warm
D
...leeft in warme gebieden
Slide 20 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Slide 22 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Slide 23 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Titel kan hier geplaatst worden.
Slide 24 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
