Biology - Regular & in-depth - Phenotype & genotype

• Biologie
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 4

Startklaar

       

      Telefoon in het zakkie 

      Laptop dicht op tafel 
       Map en pen op tafel

       

      

Welkom bij Biology

Unit 2: Systems in Action: Understanding Forces, Reactions, and Responses

Learner Profile: ....

ATL: Organization skills

Plan short- and long-term assignments; meet deadlines

Keep an organized and logical system of information files/notebooks

Related concepts: Form, Function, Interaction, Movement

Key concept: Change

Systems respond to internal and external changes through interactions that result in observable transformations in living organisms, physical forces, and chemical substances.

Global context: Scientific and technical innovation

Program

• Prior knowledge
• Setting learning objectives
• Instruction
• Let's get started
• Reflection and checking learning objectives

Learning objectives

You will be able to:

• Describe genotype and phenotype and explain how phenotype is determined.
• Identify differences between autosomes and sex chromosomes.
• Explain how DNA sequence and gene expression determine inherited traits.
• ...

 
 

Why do siblings look similar but not identical?

Phenotype vs. Genotype

Phenotype vs. Genotype

Every organism resembles its parents to some extent. A newborn inherits visible traits from both mother and father, but may also show characteristics not apparent in either parent.

Inherited traits are passed through chromosomes in sperm and egg cells.

Phenotype: All observable traits of an individual (e.g., hair color, eye color, blood type, color blindness).

Genotype: The complete set of genetic information stored on chromosomes.

 At fertilization, these chromosomes combine in the zygote, fixing the genetic makeup of the offspring.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Genotype

Karyotype

Homologous chromosomes form one pair. 

There are 22 pairs of autosomes and 1 pair of sex chromosomes. 

A karyotype describes the number of chromosomes: 46, XY.

Genes

A gene contains information for one or more hereditary traits.

It is a part of a chromosome.

Always one gene from your mother and one gene from your father!

What do you notice?

DNA sequence

The specific order of the nitrogen bases.

Think of a computer with ones and zeros.

Environmental factors.

How you look is determined not only by your genotype, but also by environmental factors.

Genotype and environmental factors together make up the phenotype.

Gene regulation

• Every cell has the same genes.
• Gene expression: the genes are switched on!
• Inactivation: the genes are switched off.
• Example: a liver cell does not produce hair.

Get to work

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Reflectie

Checklist:

• Reflecteren op leerdoelen,  ATL-skills en/ of Learner Profile
• Doelen volgende les opstellen
  
• JdW-planner

Waar gaan de leerlingen de reflectie en het leerproces vastleggen?
Toddle, whiteboard/poster/prikbord in de klas bijwerken 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.