Hybride klas GPM en OA 24 les 4

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Hybride klas GPM en OA 24

Cursus A (OA)

Cursus B (GPM)

Lesdoelen GPM

Aan het einde van deze les:

✅ Weet ik welke interactievaardigheden belangrijk zijn bij persoonlijke ondersteuning. 

✅ Heb ik mij verdiept in respect voor autonomie

✅Weet ik waarop er tijden persoonlijke verzorging rekening moet worden gehouden

✅Ga ik verder met de formatieve toetsing(en)

Lesdoelen OA

Aan het einde van deze les:

✅Weet ik hoe ik zorg voor een veilige omgeving

✅Weet ik waar ik rekening mee moet houden bij een veilige buitenspeelruimte

✅ Begrijp ik het nut van regels

✅ Kan ik uitleggen dat regels, afspraken en protocollen voortkomen uit beleid.

✅Weet je waarom je bekent moet zijn met een calamiteitenplan 

✅Ga ik verder met de formatieve toetsing(en)

Weekplanning periode 4

Week	Maandag	Vrijdag	Bijzonder- heden
2	12-05	16-05
3	19-05	23-05
4	26-05	30-05	Hemelvaart
5	02-06	06-06
6	09-06	13-06	Pinksteren
7	16-06	20-06
8	23-06	27-06
9	30-06	04-07	Projecten
10	07-07	11-07	10e week

Formatieve toets inleveren

Week 9

Deadline is:

9e week

04-07-2025

Niet ingeleverd op deze data is de beoordeling een A en wordt pas na de zomervakantie nagekeken!!

Lesprogramma OA

Lesprogramma GPM

Leesmateriaal OA

Boek: Gezondheid en omgeving M1; 

H2 Velige omgeving

H2.1 Gevaar

H2.2 Veilige groepsruimte

H2.2.1 Aandachtspunten

H2.2.2 Veilig gedrag aanleren

H2.4 Veilige buitenruimte

H2.4 Veilig in de organisatie

H2.5 Veilig buiten de organisatie

Boek: Onderwijs als werkveld M3; H1 Toezicht houden buiten lessen

H1.1 Schoolregels

H1.1.1 Beleid

H1.1.2 Protocollen

H1.2 Toezicht houden

H1.2.1 Surveilleren

H1.2.2 Buitenschoolse activiteiten

Leesmateriaal GPM

Module 1 Werken in de gespecialiseerde opvang.

4.8 De rol van interactievaardigheden blz. 134

  Verdiepen in interactievaardigheden: respect voor autonomie

Pedagogisch kader 0-4 jaar

Hoofdstuk 7: respect voor de autonomie van het kind

Hoofdstuk 15: overgangsmomenten en dagritme 

Pedagogisch kader 4-13 jaar 

Hoofdstuk 2: autonomie en participatie

GPM

Verhaal

Ruby zet haar verdriet om in het maken van een mooie tekening. 

Hoe zou jij als pedagogisch medewerker reageren op Ruby?

Interactievaardigheden

Het is een wisselwerking: de één doet iets, en de ander reageert daarop.

🎓 Voorbeeld in de praktijk:

Jij ziet dat een kind verdrietig kijkt →

Je vraagt: "Gaat het wel goed?" →

Het kind zegt: "Ik mis mama." →

Jij reageert: "Zullen we samen een tekening maken voor mama?"

➡️ Dit is een interactiemoment: jij stemt je gedrag af op het kind, en het kind voelt zich gezien en begrepen.

Interactie = wisselwerking

Interactievaardigheden:

De vaardigheden die een pedagogisch medewerker toepast tijdens de communicatie met kinderen hiermee geef je:

🧡 1. Emotionele ondersteuning

🧠 2. Educatieve ondersteuning

🤝 3. Sociale ondersteuning

  Waarom interactie vaardigheden? 

Door de vaardigheden toe te passen voelen:

• Kinderen voelen zich gehoord
• Kinderen voelen zich gezien
• Kinderen gaan zich veilig voelen binnen de groep
• Kinderen weten beter wat er van het verwacht wordt

Basis houding van de Pm-er/ onderwijsasisstente:

Is  het creëren van een veilige, stimulerende en liefdevolle omgeving waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. 

🧡 Emotionele ondersteuning

🌟 1. Sensitieve responsiviteit

Taak: De medewerker herkent en begrijpt de signalen van kinderen (zoals verdriet, blijdschap of frustratie) en reageert hier warm en passend op.

→ Doel: Vertrouwen en emotionele veiligheid opbouwen.

🌱 2. Respect voor autonomie

Taak: Kinderen ruimte geven om zelf keuzes te maken en zelfstandig te handelen, passend bij hun leeftijd.

→ Doel: Zelfvertrouwen en zelfstandigheid stimuleren.

🧭 3. Structureren en grenzen stellen

Taak: Zorgen voor duidelijke regels, routines en voorspelbaarheid in de dag.

→ Doel: Kinderen een gevoel van veiligheid en houvast geven.

🧠  Educatieve ondersteuning

🗣️ 4. Praten en uitleggen

Taak: Actief met kinderen praten, dingen uitleggen en hun taalgebruik stimuleren.

→ Doel: Taalontwikkeling en begrip van de wereld bevorderen.

🎨 5. Ontwikkelingsstimulering

Taak: Activiteiten aanbieden die passen bij de leeftijd en ontwikkeling van het kind, en hen uitdagen om nieuwe dingen te leren.

→ Doel: Cognitieve, motorische en sociale ontwikkeling ondersteunen.

🤝 6. Begeleiden van onderlinge interacties

Taak: Kinderen helpen om positief met elkaar om te gaan, conflicten op te lossen en samen te spelen.

→ Doel: Sociale vaardigheden en empathie ontwikkelen.

Film: 

Schrijf de namen op van de interactievaardigheden die in het filmpje genoemd worden+ korte betekenis.  

------------------> 5.55-9.20 min 

Respect voor autonomie

Respect voor autonomie

• Keuzevrijheid bieden
  
• Luisteren en waarderen
  
• Zelfstandigheid stimuleren
  
• Niet te sturend zijn
  
• Structuur en grenzen

Geef kinderen regelmatig de mogelijkheid om te kiezen wat ze willen doen. Dit kan variëren van het kiezen van een activiteit tot het beslissen hoe ze een taak willen aanpakken. Dit bevordert hun zelfvertrouwen en zelfstandigheid.

Neem de tijd om naar de ideeën en meningen van kinderen te luisteren. Laat zien dat je hun perspectieven waardeert door actief te luisteren en hun input serieus te nemen. Dit helpt hen om zich gehoord en gerespecteerd te voelen

Moedig kinderen aan om zelf problemen op te lossen en taken uit te voeren. Geef hen de ruimte om fouten te maken en hiervan te leren. Dit bevordert hun probleemoplossend vermogen en zelfredzaamheid

Probeer niet te veel te sturen of te commanderen. Vraag in plaats daarvan om medewerking en bied ondersteuning waar nodig. Dit helpt kinderen om hun eigen weg te vinden en hun autonomie te ontwikkelen

Hoewel autonomie belangrijk is, hebben kinderen ook behoefte aan structuur en duidelijke grenzen. Dit biedt hen een veilige basis van waaruit ze kunnen experimenteren en groeien. Zorg voor een balans tussen vrijheid en begeleiding

Hoe pas je dit toe tijdens verzorgingsmomenten?

Belangrijke grenzen voor kinderen?

Hier zijn enkele belangrijke grenzen voor kinderen:

• Veiligheidsgrenzen: Regels die zorgen voor fysieke veiligheid, zoals niet rennen in de gang of niet met scherpe voorwerpen spelen.
  
• Gedragsgrenzen: Richtlijnen voor sociaal gedrag, zoals respectvol praten en geen geweld gebruiken.
  
• Tijdslimieten: Beperkingen op schermtijd, bedtijd en speeltijd om een gezonde balans te behouden.
  
• Persoonlijke Ruimte: Respect voor de persoonlijke ruimte van anderen en het leren van grenzen rondom aanraking en privacy.
  
• Verantwoordelijkheden: Verwachtingen rondom huishoudelijke taken, schoolwerk en persoonlijke verzorging.

OA

Wat is het verschil tussen richtlijn, protocol en procedure?

📗 Richtlijn

Wat is het?

Een richtlijn is een algemene aanbeveling of advies over hoe iets het beste gedaan kan worden, gebaseerd op kennis, ervaring of wetenschappelijke inzichten.

Kenmerken:

• Niet verplicht, maar wel aanbevolen
  
• Minder strikt dan een protocol
  
• Laat ruimte voor professionele afweging
  

Voorbeeld:

Richtlijn gezonde voeding op school – hierin staat dat het aanbevolen is om fruit aan te bieden, water te drinken en snoep te beperken, maar scholen mogen zelf bepalen hoe ze dit toepassen.

Hoe zit dat?

• Niet wettelijk verplicht
  
• Geeft aanbevelingen of adviezen voor goede werkwijzen binnen een vakgebied
  
• Richtlijnen zijn bedoeld om consistentie en kwaliteit te bevorderen
  
• Organisaties en professionals kunnen zelf beoordelen of en hoe ze deze toepassen

📘 Protocol

Wat is het?

Een protocol is een algemeen richtlijnendocument dat beschrijft wat er moet gebeuren in een bepaalde situatie.

Kenmerken:

• Richt zich op het beleid of de afspraken
  
• Minder gedetailleerd
  
• Geeft het waarom en wanneer aan
  

Voorbeeld:

Protocol bij ziekte van een kind op school – hierin staat dat ouders gebeld worden, het kind wordt opgevangen, en er eventueel medische hulp wordt ingeschakeld.

🛠️ Procedure

Wat is het?

Een procedure is een stap-voor-stap beschrijving van hoe een handeling moet worden uitgevoerd.

Kenmerken:

• Praktisch en concreet
  
• Gedetailleerd
  
• Gericht op uitvoering
  

Voorbeeld:

Procedure bij brandalarm – stap 1: activeer het alarm, stap 2: verzamel de kinderen, stap 3: volg de vluchtroute, stap 4: controleer aanwezigheid op de verzamelplaats.

🧩 Samenvattend overzicht

📋  Wat is een calamiteit?

Een calamiteit is een onverwachte, ernstige gebeurtenis die direct gevaar oplevert, zoals:

• Brand
  
• Ontruiming
  
• Medische noodgevallen
  
• Geweld of agressie
  
• Gaslek of stroomuitval
  
• Natuurrampen (storm, overstroming)

Calamiteitenplan

Een calamiteitenplan op school is een belangrijk document waarin staat hoe de school handelt bij noodsituaties. 

Het doel is om de veiligheid van leerlingen, medewerkers en bezoekers te waarborgen en snel en goed te kunnen reageren op onverwachte gebeurtenissen.

🧭 2. Doel van het calamiteitenplan

• Veiligheid waarborgen
  
• Snel en effectief handelen
  
• Taken en verantwoordelijkheden duidelijk maken
  
• Communicatie stroomlijnen

👥 3. Rollen en verantwoordelijkheden

• Directie: eindverantwoordelijk voor de coördinatie
  
• BHV’ers (bedrijfshulpverleners): getraind om eerste hulp te verlenen, te ontruimen en brand te bestrijden
  
• Leerkrachten/pedagogisch medewerkers: begeleiden kinderen en volgen instructies
  
• Communicatieverantwoordelijke: houdt contact met ouders, hulpdiensten en media

🚨 4. Procedures per type calamiteit

Bijvoorbeeld:

• Brand: brandalarm activeren, ontruimen volgens vluchtroutes, verzamelen op verzamelplaats
  
• Medisch incident: EHBO toepassen, 112 bellen, ouders informeren
  
• Ontruiming: iedereen verlaat het gebouw via vaste routes, aanwezigheidscontrole op verzamelplaats

Lesdoelen GPM

Aan het einde van deze les:

✅ Weet ik welke interactievaardigheden belangrijk zijn bij persoonlijke ondersteuning. 

✅ Heb ik mij verdiept in respect voor autonomie

✅Weet ik waarop er tijden persoonlijke verzorging rekening moet worden gehouden

✅Ga ik verder met de formatieve toetsing(en)

Lesdoelen OA

Aan het einde van deze les:

✅Weet ik hoe ik zorg voor een veilige omgeving

✅Weet ik waar ik rekening mee moet houden bij een veilige buitenspeelruimte

✅ Begrijp ik het nut van regels

✅ Kan ik uitleggen dat regels, afspraken en protocollen voortkomen uit beleid.

✅Weet je waarom je bekent moet zijn met een calamiteitenplan 

✅Ga ik verder met de formatieve toetsing(en)

🎯 Wat hebben we vandaag bereikt?

Vooruitblik volgende week

OA

Veiligheid en welbevinden 

Spelen en vrije tijd

Relaties in de groep

Spel- en activiteitenbegeleiding

GPM

Signaleren van zorgbehoeften

Vragen?