Zorgvergadering Balans 1 april

• Begrijpend lezen
• Basisschool
• Groep 6

Balans

Zorgvergadering 1 april

Groepsplannen/ Opp's

Deadline 7 april

Terugkoppeling leerlingbesprekingen

en ingevulde analyse per groep

Technisch lezen:

• DMT: in alle groepen zorg (behalve E groep)
• AVI: in alle groepen zorg (behalve D en E groep)

ZN2 voor veel lln nodig. 

Extra leesmomenten waarbij hardop gelezen wordt. Dagelijks aandacht voor zowel tempo al verhalend lezen. 

Terugkoppeling leerlingbespreking

en ingevulde analyse per groep

Rekenen:

Methodetoetsen worden t/m D over het algemeen voldoende gemaakt. Opvallend: vanaf halverwege E groep lijkt het niveau methode niet meer aan te sluiten bij de groep.  

Automatiseren blijft aandachtspunt. (oefening Bareka en rekenspellen> inzet OA?) 

Er wordt meer lesstof geclusterd naar doel. Blijft best lastig. Vooral in bovenbouw. 

Terugkoppeling leerlingbespreking en ingevulde analyse per groep

Spelling: 

Staal dit jaar voor het eerst in grp B,C,F.

Huidige D/E groep> voor het 2e jaar Staal: nog geen groei in gem. groepscijfer. 

VMBO uitstroom scoren wel voldoende/goed,  PRO of lager scoren nog onvoldoende.  

Stappenplan en spellingsregels inslijpen kost tijd.

Focus ligt op contoleren eigen werk> nauwkeurigheid

Grammatica in midden- en bovenbouw is aandachtspunt (welk aanbod per uitstroomniveau?)

Terugkoppeling leerlingbespreking

en ingevulde analyse per groep

Begrijpend lezen:

Leesniveau vaak te laag i.c.m de teksten. 

Grip moet gecombineerd worden met Nieuwsbegrip.

Doelen van Grip zijn leidend> niet teveel strategieën naast elkaar  

Veel klassikale lessen> veel modelen. 

Terugkoppeling leerlingbespreking

Gedrag: 

• Veel lln moeten weer in de structuur komen. 
• Zorg om een enkele specifieke lln, maar niet een gehele groep specifiek na lockdown

Zorg eindopbrengsten

• 4e jaar op rij scoort de eindgroep onvoldoende volgens inspectienorm
• Inspectie stelt norm op basis van gem. IQ van de groep> deze ligt tussen  75 en 84
• Afgelopen jaar op alle hoofdvakgebieden een onvoldoende.  

Specifiek per vakgebied:

• Technisch lezen> zakt al twee jaar terug. Ondergrens is E4 niveau. (dit heeft maar 40% gehaald)
• Rekenen> we scoren om en om voldoende/onvoldoende
• Begr. lezen> alleen vorig schooljaar voldoende, de andere schooljaren onvoldoende. 

Verklaringen 

• De veranderende doelgroep.  

leerlingen met een lagere uitstroomverwachting

leerlingen met component gedrag

Dit is en blijft een feit. 

• Invulling ondersteuning in de groepen (info Esmeralda)
• Continuïteit vaste leerkrachten voor de groep
• Onderwijskundig aanbod> wat heeft gewerkt en wat heeft niet gewerkt?

Waar we al over hebben nagedacht met elkaar

• Andere klassenindeling waarbij lln specifieker op uitstroom geclusterd worden en aanbod specifieker wordt ingezet
•  Leerkrachten denken mee in hoe ondersteuningsrooster wordt ingezet. 
• Borgen van de basis (STAAL, Alles telt Q, Bareka, Radar, ML)
• Blijven verdiepen en leren m.b.t. de verbrede doelgroep. (reflectie op pedagogisch en didactisch handelen)
• De expertisegroepen meer tijd geven om expertise uit te breiden/ vertaalslag praktijk maken (gedeeld leiderschap) 
• Professionele cultuur waarbij we elkaar direct aanspreken wanneer in aanpak iets niet werkt. 
• Kritisch kijken naar opbrengsten en aanbod hierop afstemmen.

De grote vragen....

• Hoe kunnen we de onvoldoende eindopbrengsten van de afgelopen 4 jaar verklaren vanuit ons onderwijskundig aanbod? (met data duiden)

• Wat is nodig om tot een voldoende eindopbrengst te komen? 

Expertisegroep Taal

Analyse meerjaren opbrengsten

Wat heeft wel/niet gewerkt?

Nieuwe aanpak

Expertisegroep rekenen

Analyse meerjaren opbrengsten

Wat heeft wel/niet gewerkt?

Nieuwe aanpak

Analyse Bareka resultaten

Overleg per bouw

15 min. in breakout room

1. Wat zijn de speerpunten voor de school de komende jaren m.b.t het onderwijsaanbod? 
2. Klopt je aanpak zoals omschreven in het schema of moet hier nog iets bij na info expertisegroepen? (vul dit aan)
   
3. Verwerk de acties in je groepsplan ( die kan op een later moment. Deadline: vr. 16 april) 

Ondersteuningsrooster

is ingevuld en gedeeld.

Onderling ruilen is mogelijk

Start 6 april

Medierend leren

Werkwijze:

Merel is de uitvoerende partij in samenspraak met Ingrid. 

1. Merel inventariseert wat de lk nodig heeft.

2. Merel bespreekt dit met Ingrid.

3. Ingrid reikt oefeningen en materialen aan.

4. Merel ondersteunt de leerkracht bij de uitvoering (bij voorkeur in de klas, zodat transfer naar klas direct gemaakt wordt)

Bij eventuele individuele lln zal Ingrid via camera ondersteunen.