Talen groep 4 Jaar 2 Bijeenkomst 1

• newEditor

IVL-Talen
Jaar 2 Bijeenkomst 1

Trainers: Rob Nijhuis

Fanny Luykx

Corine Ballering

Programma

• Check in

• Programma jaar 2

• Jullie fragmenten

• Strategieën - modus

• Check out

Check-in

• Bedenk in tweetallen feedback op strategie / modus / persoonlijke kwaliteiten

• Zweedse poolstokhoogspringster

Angelica Bengsten

• Geef als tweetal feedback op modus of persoonlijke kwaliteit van een ander tweetal

• Welke vraag zou je kunnen stellen na de feedback die jullie hebben gegeven?

Overzicht jaar 2: Welk doel wil je dit jaar bereiken?

Jullie fragmenten

Drietallen

Ronde 1 (trots): Laat max. 30 seconden zien

• Observanten:

  • Welke vaardigheid van Didactisch Coachen zie je?

  • Wat is het effect op de student(-en)?

Ronde 2 (kans) : Laat max. 30 seconden zien

• Observanten: hardop brainstormen

  • Welke kans zien jullie?

  • Welke vraag/feedback zou hier ingezet kunnen worden?

  • Welk effect zou dat kunnen hebben?

Gedachte-experiment

• Denk eens aan een heel taaie opdracht of workshop. Bijvoorbeeld het schrijven van een BKE-rapport of het volgen van een lastig theoretisch college of een heel saaie workshop.

• Schrijf op: hoe zorg jij ervoor dat je de opdracht afkrijgt?

E X P E R I M E N T

Wat ervaar je als je de volgende slide leest?

MAAK DE VOLGENDE

 GETALLENRIJTJES

AF

2, 5, 8, 11, 14, ..., ..., ...

1, 4, 9, 16, 25, ..., ..., ...

¾, 2½ , 4 ¼, 6, 7 ¾ ..., ...,...

Gebruik alle getallen van
0 t/m 9 en maak het rijtje af:

 
8, 3, 1, 9, 0, ..., ..., ..., ..., ...

Tip:

 

acht, drie, een, negen, nul, ..., ...,

Tip:

 

acht, drie, een, negen, nul, ..., ...,

16 , 33 , 45 , ...

Afronding gedachte-experiment

Drietallen: Wat neem je mee uit deze oefening?

• Wat er in de hoofden van studenten gebeurt

  • De rol van emotie bij het leren

  • De manier waarop jij om wil gaan met emotie bij het leerproces van studenten

  • Bewustwording van jouw taalgebruik

3 soorten strategieën

Leerstrategieën

Concrete manieren van leren die studenten bewust kunnen inzetten om het leren zo soepel mogelijk te laten verlopen (Dijkstra, 2015).

(Effectief leren met leerstrategieën)

Cognitieve strategieën

Het opnemen en verwerken van kennis

Verdiepen: de stof niet letterlijk herhalen, maar op een andere manier verwerken, bijvoorbeeld:

-In beelden of andere woorden

-Aantekeningen maken

-Samenvatten

-Voorbeelden bedenken

-Verbanden leggen met eerder behandelde

-Inhoudelijke vragen stellen

Structureren: hierbij gaat het om categoriseren, ordenen, onderstrepen, samenvatten, tabellen, schema’s of grafieken maken.

Metacognitieve strategieën

Deze helpen om het denken en leren in goede banen te leiden.

• Vooruitkijken: bij vooruitkijken gaat het om plannen van het werk in taken en tijd en prioriteiten stellen.

• Bijhouden: tijdens het leren in de gaten houden of je nog op schema ligt, en zo nodig bijsturen

• Terugkijken: reflecteren op je leerproces en checken op correctheid

Meta-modus strategieën

Het reguleren van je modus, en het organiseren van je omgeving en anderen tbv leren

Je eigen modus beïnvloeden: je modus reguleren; je energie, impulsen, behoeftes en inspanning in goede banen leiden.

Omgeving en anderen: anderen en je omgeving zo maken/beïnvloeden dat je ook daadwerkelijk kunt leren

Voorafgaand, tijdens en na het leren

Voorbeeld: metamodus, tijdens

Overzicht jaar 2: Welk doel wil je dit jaar bereiken?

Bijeenkomst 2 (27 januari)

Voorbereiding

• (Her)lees hoofdstuk 3

• Lees hoofdstuk 4

• Blijf oefenen met feedback en vragen op strategie

Tijdens de bijeenkomst

• Terugblik theorie

• Theorie Modusregulatie

• Video-intervisie: wie?

Uitchecken  

Geef jezelf in (een) enkele zin(nen) positieve specifieke feedback over je modus, strategie, inhoud of kwaliteit tijdens deze bijeenkomst. 

We maken een rondje.