Examentraining NETL H5
Examentraining NETL H5
Door: BTNC en DRNR, neerlandici in hart en nieren
Lesduur is: 100 minOnderdelen in deze les
Examentraining NETL H5
Door: BTNC en DRNR, neerlandici in hart en nieren
Programma
Lesuur één: uitleg verloop examen, maken tekst 1
Lesuur twee: maken tekst 1 en eventueel bespreken tekst 1
Lesuur drie en vier: bespreken tekst 1 en afmaken examen
De rest van het examen is huiswerk
Wil je meer weten of krijg je er geen genoeg van? Facultatief blokuur Nederlands komt in het rooster
Je kunt eventueel de syllabus NETL nog doorlezen op Examenblad.nl
Én: lange zitting voor bv. NETL > oefenen examen
Je kunt niet echt leren, maar je kunt je wel wel voorbereiden: OnlineSlagen doorwerken, oude examens oefenen, begrippen leren van Lezen Blok 1 t/m 3 over signaalwoorden, functiewoorden, argumentatie, drogredenen, stijlfiguren, beeldspraak, etc.
Verloop examen
Examen NETL 1e tijdvak 8 mei 13:30-16:30 plus eventueel extra tijd
Je hebt (meestal) 3 tot 5 teksten > bij de ene tekst heb je meer vragen dan bij de andere tekst
Je neemt mee:
> Woordenboek NE
> Twee pennen
> Twee markeerstiften
> Eten/drinken
Voorbereiding
Lange zitting
Op donderdag 23 april maak je tijdens de lange zitting een examen, bijvoorbeeld Nederlands
Hiervan krijg je de antwoorden mee naar huis > kijk kritisch na en dat betekent dat je er niet van uit kunt gaan dat iets goed gerekend wordt wat er niet staat, bv.
"Ze snappen wel wat ik bedoel."
Vanaf nu gaan we uiteen (of niet...)
Groep 1: blijft hier voor tekst en uitleg
Groep 2: gaat naar de ZWR om zelfstandig aan het examen te werken (je krijgt deze LessonUp opgestuurd, dus je mist geen aantekeningen - wel uitleg)
Het examen maken
Lees de tekst eerst helemaal voordat je de vragen gaat maken
Tijdens het lezen van de tekst markeer je de kernzin van elke alinea > doe dit steeds met dezelfde kleur markeerstift, zo krijg je een duidelijk beeld van de tekst
Markeer ook signaalwoorden en bijvoorbeeld opsommingen
Bepaal het onderwerp en de hoofdgedachte
Let bij vragen waarop je op spelling en grammatica beoordeeld wordt ook op spelling en grammatica. je kunt tot -4 punten aftrek krijgen voor spelling en grammatica
Het examen maken
Soorten vragen
Combineren van bronnen > matcht dit met wat je leest in tekst X?;
Functionele argumentatievragen > nadenken óver argumentatie, scenariovragen;
Vragen figuurlijk taalgebruik;
Vragen over framing > feiten en meningen uit elkaar halen, retorische dimensie, manipulatie doorgronden, kritische lezer;
Synthesetaken > vergelijken, in verband brengen;
Sorteertaken > haal standpunt eruit en noem de argumenten, sorteren van woorden, etc.;
Vragen over bruikbaarheid/betrouwbaarheid > beoordelen, evalueren en reflecteren.
Het examen maken
Hoe geef je goed en duidelijk antwoord?
Citeer alleen wanneer er staat ‘citeer’
Als er staat 'leg uit' dan citeer je niet
Als je de vraag herhaalt in je antwoord, telt deze herhaling niet mee voor het maximaal aantal woorden > zo maak je minder snel formuleringsfouten
Bij meerkeuze: één juist, ander lijkt er sterk op en twee zijn compleet onjuist
Bijvoorbeeld
Vraag: Waarom gaat de schrijver elke week joggen?
Antwoord: Omdat hij fit wil zijn. Dit is geen correcte zijn.
Antwoord: De schrijver gaat elke week joggen omdat hij fit wil zijn. Telt niet mee voor het max. aantal woorden.
Antwoord: de schrijver wil fit zijn.
Als je moet samenvatten, gebruik je geen voorbeeld!
Bij zinnen: gebruik hoofdletters en punten > daar word je op beoordeeld
Het examen maken
Haal je antwoorden altijd uit de bronnen (teksten/infographics/cartoons)
Geef géén antwoorden op basis van je algemene kennis, onderbuikgevoel, etc.
Het examen Nederlands is er voornamelijk om te toetsen hoe jij informatie uit teksten kunt halen en kunt beoordelen
Maak alle vragen, ook bij het overslaan van alle vragen
Examen 2024 tijdvak één
Tekst 1 'Concentratie graag!'
(Her)lees de tekst en markeer de kernzinnen
Markeer belangrijke signaalwoorden of opsommingen
Bepaal het onderwerp en de de hoofdgedachte
Maak de vragen bij tekst één, daarna kijken we na
Klaar? Werk door met de andere teksten (tekst 3, 4, etc.), hiermee oefen je thuis ook
Deel drie en vier
Groep één gaat naar buiten, kijkt tekst één zelfstandig na en gaat dan verder met de andere teksten
Groep twee blijft hier, wij gaan de antwoorden uitvoerig bespreken
Tekst 1
Opdracht 1
1 Met welk begrip kan de functie van alinea 2 ten opzichte van alinea 1 het
best aangeduid worden?
A gevolg
B nuancering
C tegenstelling
D verklaring
> Voordat je antwoordt; weet je wat er met de keuzemogelijkheden bedoeld wordt?
Tekst 1
Opdracht 1
1 Met welk begrip kan de functie van alinea 2 ten opzichte van alinea 1 het best aangeduid worden?
Kijk nu nog eens in alinea 1. Er wordt geschreven over een crisis. Daarbij worden woorden als desastreus. Is het echt zo erg? In alinea 2 wordt het al wat afgezwakt, dus genuanceerd
Tekst 1
Opdracht 1
1 Met welk begrip kan de functie van alinea 2 ten opzichte van alinea 1 het
best aangeduid worden?
A gevolg
B nuancering
C tegenstelling
D verklaring
Tekst 1
Opdracht 2
Bij deze vraag heb je het veel makkelijker als je de tekst al het gelezen en de schrijversbedoeling kent!
Volgens tekst 1 bevinden we ons in een “aandachtscrisis” (regels 6-7)
2 Welke zin legt het best uit wat deze aandachtscrisis inhoudt?
Door het toenemende gebruik van sociale media en digitale technologie....
A kunnen we alle nieuwe informatie die op ons afkomt niet meer bijhouden > dit is te kort door de bocht, er staat veel meer in de tekst
B kunnen we ons concentratievermogen niet optimaal benutten
C worden onze vermogens tot multitasken en verwerken van prikkels aangetast > ook dit is minder dat wat er beschreven wordt
D worden onze creativiteit en productiviteit op de proef gesteld > nee, hier is juist geen bewijs voor (alinea 2)
Tekst 1
Opdracht 3
“Eén moment van mentale zwakheid of verveling en de mobiele telefoon
komt tevoorschijn.” (regels 15-18)
Naast mentale zwakheid en verveling worden nog andere oorzaken voor de aandachtscrisis genoemd in alinea 1 en 2
3 Noem drie van die oorzaken. Nummer je antwoorden.
Pak nu je markeerstift en markeer deze zin.
Ook de oorzaken markeren. Kijk alleen in alinea 1 en 2!
Schrijf de oorzaken apart op. In de tekst staan ze vaak als een opsomming.
Tekst 1
Opdracht 3
3 Noem drie van die oorzaken > nummer je antwoorden
de snelle digitale ontwikkelingen
de hoeveelheid beschikbare informatie
het vele multitasken
de hoeveelheid prikkels die op ons afkomen
(gebruik van) sociale media / smartphone
indien drie elementen juist 2
indien twee elementen juist 1
indien minder dan twee elementen juist 0
Beoordeel de spelling
Noem niet meer dan drie antwoorden > alleen de eerste drie worden geteld
Pauze
Tekst 1
Opdracht 3
Wat gaat hier mis?
3 Noem drie van die oorzaken. Nummer je antwoorden.
de hoeveelheid beschikbare informatie en multitasken
de hoeveelheid prikkels die op ons afkomen en het gebruik van sociale media
een nieuwe leefstijl
Je moet de elementen dus apart opschrijven en nummeren
Alleen het eerste antwoord wordt nagekeken
Tekst 1
Opdracht 4
In alinea 4 en 5 worden een situatie, het gevolg daarvan, het ontstane probleem en een oplossing beschreven
4 Vat de informatie uit alinea 4 en 5 samen door onderstaande tabel in te vullen.
Neem de nummers over en zet je antwoord daarachter.
situatie: 1 _____________________
gevolg: 2 _____________________
probleem: 3 _____________________
oplossing: 4 _____________________
Je hoeft dus alleen de nummers over te nemen!
tekst 1
Tekst 1
Opdracht 5
De afleiding bij het werken in een kantoortuin heeft volgens alinea 6 en 7 nadelige gevolgen, voor het bedrijf of de werknemer.
5 Welke drie nadelige gevolgen zijn dat? Nummer je antwoorden.
Pak je markeerstift en ga op zoek
Noem de elementen apart, maak er géén opsomming van
Tekst 1
Opdracht 5
5 Welke drie nadelige gevolgen zijn dat? Nummer je antwoorden.
maximumscore 2
De kern van een goed antwoord is:
(hogere) kosten (alinea 6)
stress (alinea 7)
fouten (alinea 7)
indien drie elementen juist 2
indien twee elementen juist 1
indien minder dan twee elementen juist 0
Beoordeel de spelling
Tekst 1
Opdracht 6
6 Welk negatief gevolg hebben lunchvergaderingen voor de concentratie van werknemers, volgens alinea 8 tot en met 10?
Geef antwoord in één of meer volledige zinnen.
Tekst 1
Opdracht 6
6 Welk negatief gevolg hebben lunchvergaderingen voor de concentratie van werknemers, volgens alinea 8 tot en met 10?
Geef antwoord in één of meer volledige zinnen.
De kern van een goed antwoord is:
De concentratie (van een werknemer) kan zich (dan) niet opladen.
Een werknemer krijgt (dan) niet de rust om zich (daarna) weer/beter te kunnen concentreren.
Je kunt je daarna minder goed concentreren.
De concentratiespier kan zich niet ontspannen.
Beoordeel de spelling en grammatica.
Er worden geen halve punten gegeven voor halve antwoorden.
3 Mensen weten in theorie wel hoe ze met de toegenomen informatie moeten omgaan, maar zwichten in de praktijk toch steeds voor afleidende prikkels. Dit staat ook niet zo in de tekst.
4 Het menselijk brein wordt in de digitale samenleving zwaarder belast, maar de werking ervan is niet veranderd. Klopt, zie alinea 2.
5 Hoewel er nog geen hard bewijs voor is, zijn er sterke signalen dat de vele digitale informatietoepassingen onze creativiteit en intelligentie aantasten. Nee, waar zou dit staan?
6 Ons brein is dermate gevoelig voor afleiding dat multitasken een inefficiënte manier van werken is. Klopt.
Dus: zin 4 en 6
Tekst 1
Opdracht 7
Hieronder staan zes uitspraken over de verhouding van de mens tot digitale ontwikkelingen.
7 Welke twee uitspraken zijn in overeenstemming met de informatie in tekst 1?
Noteer alleen de nummers van die twee uitspraken.
1 De mens is mentaal sterk genoeg om afleidingen in de digitale samenleving te weerstaan en ons brein heeft daarom geen training nodig. Onzin, dat staat er zeker niet in.
2 De snelle digitale ontwikkelingen in onze samenleving zorgen ervoor dat ons brein oppervlakkiger gaat functioneren.
Het woord oppervlakkig wordt niet genoemd in combinatie met de werking van de hersenen.
Tekst 1
Opdracht 8
Zowel in alinea 2 als in alinea 6 noemt de auteur argumenten die tegen de eigen argumentatie ingaan.
8 Welk effect is hiermee waarschijnlijk beoogd?
Lees eerst de alinea's nog een keer. Wat lees je? Hoe pakt de schrijver het aan? Welk effect heeft dit op jou? Daarna kijk je pas naar de antwoordmogelijkheden.
De argumenten die tegen de eigen argumenten ingaan hebben natuurlijk een gunstig effect! De schrijver wil immers een sterk stuk schrijven en serieus overkomen.
Tekst 1
Opdracht 8
Zowel in alinea 2 als in alinea 6 noemt de auteur argumenten die tegen de eigen argumentatie ingaan.
8 Welk effect is hiermee waarschijnlijk beoogd?
A geloofwaardiger, want hieruit blijkt dat het niet de bedoeling is de lezer te misleiden.
B krachtiger, want door deze nuances worden mogelijke bezwaren al verworpen. Klopt > de bezwaren die je zou kunnen hebben, worden meteen verworpen. Dit is hetzelfde als bij een tegenargument en verwerping/ontkrachting bij een betoog. Dit maakt een tekst krachtiger.
C minder geloofwaardig, want de stelling van de tekst lijkt hierdoor niet
houdbaar.
D minder krachtig, want de tegenargumenten worden onvoldoende
verworpen.
Tekst 1
Opdracht 9
Kijk goed naar het plaatje. Cartoons zijn vaak ironisch of zelfs sarcastisch.
Gebruik in je antwoord wel of niet. Vergeet de toelichting niet.
Tekst 1
Opdracht 9
maximumscore 1
De kern van een goed antwoord is:
De auteur van tekst 1 zal dit wel een goed idee vinden, want er zijn werkplekken nodig zonder afleiding / waar opperste concentratie mogelijk is / want in de huidige kantoortuinen zorgen (gesprekken van) (langslopende) collega’s voor continue afleiding / is er veel afleiding / kun je je niet goed concentreren.
Beoordeel de spelling.
Vragen?
Huiswerk
Maak het examen af
Ik heb gemaild over een facultatief blokuur: kom gerust! Twee momenten: dinsdag 21 april lesuur één en/of twee, woensdag 22 april lesuur acht en/of negen en donderdag 23 april 14.40 t/m 15.30
Extra oefenen
Vraag 15 examen NETL 2024 tijdvak één
Welke kritiek kun je leveren?
Extra oefenen
Antwoord vraag 15
Extra oefenen
Hoe ga je met deze vraag om? Wat is een paradox?
Extra oefenen
Antwoord
Extra oefenen
Nieuw: de scenariovraag
Deze vragen zijn nieuw en de verhaaltjes moet je zien als: 'Stel je voor ...'
Als er geen scenario staat, dan lees je de bijbehorende tekst eerst helemaal
Als er wel een scenario staat, dan lees je dit eerst door
Extra oefenen
Formuleren en citeren
Tip: herhaal de vraag in je antwoord. Dit telt niet mee voor het aantal woorden
> Wat is de belangrijkste boodschap die de schrijver wil overbrengen?
Vb. De belangrijkste boodschap die de schrijver wil overbrengen is dat men afval beter moet scheiden. (6 woorden)
Citeren
Citeren betekent: iets letterlijk overnemen
Als je een lang stuk tekst moet citeren, mag je de eerste twee woorden en de laatste twee woorden plus de regelnummers noteren
Zet citaten altijd tussen aanhalingstekens
Vb. "Citeren betekent ... tussen aanhalingstekens." (r. 1-4)