Periode 7 week 8: escape room

• newEditor
• Waw
• MBO
• Studiejaar 2

WAW Periode 7 lesweek 5

Waar werken we naartoe?

Lesweek 8 lever je de groepsopdracht in. Hier werk je in de les aan of tijdens zelfstudie deze periode. Presentaties in week 8

Daarnaast krijg je een kennistestbanktoets in week 8. 

WAW boek Onderwijsassistent: Hoofdstuk 9, 10, 11 en 13.

Hoofdstuk 10: 

Passend Onderwijs

les 1:

• §10.6 Handelingsplan

• §10.7 Zorgleerlingen

Hoofdstuk 10: 

Passend onderwijs

Na behandeling van deze lessen:

• De student heeft kennis van de opzet van een handelingsplan

• De student heeft kennis van zorgleerlingen en gedragsproblemen in de klas.

Wat is het doel van een handelingsplan in passend onderwijs?

A

Het vastleggen van de leerdoelen voor de hele klas.

B

Het ondersteunen van de ontwikkeling van een individuele leerling met specifieke onderwijsbehoeften.

C

Het documenteren van de jaarplanning van de school.

D

Het beoordelen van de vaardigheden van de docent.

Welke van de volgende elementen hoort NIET standaard in een handelingsplan thuis?

A

De persoonlijke gegevens van de leerling.

B

De leerdoelen en te behalen resultaten.

C

De exacte cijfers van toetsen van alle leerlingen.

D

De aanpak en methoden die gebruikt zullen worden.

Wat wordt bedoeld met de term 'onderwijsbehoeften' in passend onderwijs?

A

De materialen die een school nodig heeft om onderwijs te geven.

B

De specifieke ondersteuning die een leerling nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen.

C

De eisen die een leerling stelt aan de docenten.

D

Het aantal uren dat een leerling in de klas moet doorbrengen.

Handelingsplan

Handelingsplan

Plan om de stagnatie in  de ontwikkeling van een leerling te verminderen en geeft aanwijzingen voor een afwijkende aanpak.

Wie stelt een handelingsplan op:

• school, met ouders en de leerling zelf.

• Voordeel: Iedere partij is op de hoogte van de afspraken 

       die in het plan staan.

Handelingsplan

Er zijn verschillende soorten handelingsplannen. Vaak bestaat een handelingsplan uit een opzet met 5 fases:

• Signaleren: In deze fase wordt het probleem geconstateerd. 

• Diagnose: In deze fase wordt er nagedacht over de achterliggende oorzaken van het probleem (deskundige wordt ingeschakeld).

• Voorbereiding: Doelen van het plan worden opgesteld. 

• Uitvoering: Het proces van de uitvoering van het plan wordt beschreven. 

• Evaluatie: Zijn de opgestelde doelen behaald en moet er eventueel iets worden aangepast in het handelingsplan. 

Lesopdracht

In de vorige les heb je als huiswerk meegekregen om een handelingsplan van stage mee te nemen naar deze les. 

Opdracht: 

• Vergelijk het meegenomen handelingsplan met het handelingsplan op blz. 206 & 207 uit het boek. 

• Het vergelijken doe je aan de hand van de 5 fases die vaak worden gebruikt in de opzet van het handelingsplan. Dit doe je individueel aan de hand van de vragen op de volgende dia. 

• Daarna bespreek je met de student naast je nog een aantal reflectievragen na het vergelijken van de 2 handelingsplannen. 

Lesopdracht 

Vergelijk je eigen handelingsplan met het voorbeeld uit het boek op blz. 206 en 207. Beantwoord daarna individueel de onderstaande vragen: 

• Signaleren: Is er in beide plannen sprake van een duidelijke hulpvraag?

• Diagnose: Gebruiken beide plannen vergelijkbare methoden of technieken?

• Voorbereiding: Hoe gedetailleerd zijn de doelen en acties vooraf uitgewerkt?

• Uitvoering: Hoe worden de praktische stappen beschreven?

• Evaluatie: Hoe wordt in beide plannen de voortgang en het resultaat geëvalueerd?

Lesopdracht

Bespreek in tweetallen je bevindingen na het vergelijken van de handelingsplannen. Doe dit aan de hand van de onderstaande vragen:

• Wat zijn de belangrijkste verschillen tussen het handelingsplan uit het boek en het plan van je stage?

• Welk handelingsplan vindt je sterker? En waarom?

• Zijn er onderdelen uit het voorbeeld die je mist in het handelingsplan van je stage? Zo ja, welke?

• Welk handelingsplan zou je in de praktijk het meest bruikbaar of duidelijk vinden als onderwijsassistent? Waarom?

Zorgleerlingen

Binnen passend onderwijs zijn zorgleerlingen, leerlingen met gedragsproblemen, gedrags- en ontwikkelingsstoornissen of leerproblemen.

Zorgleerlingen

Gedragsproblemen

Gedragsproblemen

Een kind dat storend gedrag vertoond, wat hoort bij een bepaalde ontwikkelingsfase en minimaal enkele maanden duurt. 

Er is sprake van een gedragsprobleem als:

• Een kind zich dwars en opstandig gedraagt, gauw geprikkeld is en driftig wordt, aan anderen ergert, antisociaal gedrag vertoont (zoals liegen of stelen) of zich agressief gedraagt.

• Kind, ouders of omgeving nadelige gevolgen ondervinden.

• Het gedrag minstens enkele maanden duurt.

Gedragsproblemen

Er bestaan 2 soorten gedragsproblemen:

• Internaliserend: Dit is gedrag waar het kind zelf last van heeft.

• Externaliserend: Dit is gedrag waar de omgeving last van heeft.

Onder welk soort gedragsprobleem vallen de onderstaande voorbeelden?

• Agressief

• Faalangst

• Executieve functies

Werken aan de groepsopdracht

Portfolio opdracht 7

Maak opdracht 10.08 uit het boek en gebruik de website die staat gelinkt in de opdracht.

a. Verbind de onderstaande gedragsproblemen met de definities.

b. Geef bij ieder gedragsprobleem aan of het internaliserend of externaliserend is. 

Portfolio opdracht 7

Wat komt er in het portfolio?

• Visueel het tabel met gedragsproblemen en definities, juist aan elkaar verbonden.

• Ieder benoemd gedragsprobleem uit de opdracht, met daarbij beschreven waarom het internaliserend of externaliserend.

Les twee van lesweek 5

Wie zijn er betrokken bij het opstellen van een handelingsplan?

A

Alleen de juf van de leerling

B

Alleen de directeur en de juf van de leerling

C

Alleen de ouders/verzorgers en de zorgcoördinator.

D

De leerling, ouders/verzorgers, de juf, eventueel een zorgcoördinator of intern begeleider.

Stelling: Een gedragsprobleem is blijvend.

A

Juist

B

Onjuist

C

D

Wat is GEEN gedragsprobleem?

A

Faalangst

B

Agressief

C

Hoogbegaafdheid

D

Executieve functies

Waar werken we naartoe?

Lesweek 8 lever je de groepsopdracht in. Hier werk je in de les aan of tijdens zelfstudie deze periode. Presentaties in week 8

Daarnaast krijg je een toets in week 8. 

WAW boek Onderwijsassistent: Hoofdstuk 9, 10, 11 en 13.

Hoofdstuk 10: 

Passend Onderwijs

les 2:

• §10.7 Zorgleerlingen

• §10.8 Leerproblemen

• §10.9 Praktische tips voor passend lesgeven

Zorgleerlingen

Binnen passend onderwijs zijn zorgleerlingen, leerlingen met gedragsproblemen, gedrags- en ontwikkelingsstoornissen of leerproblemen.

Gedragsprobleem of gedragsstoornis?

Gedragsprobleem: 

• Tijdelijk van aard

• Mild en vaak oplosbaar

• Worden vaak beïnvloed door externe factoren (opvoeding, ontwikkelingsfase)

Gedragsstoornis: 

• Langdurig

• Medische of psychologische diagnose

• Zijn vaak gerelateerd aan interne factoren (biologisch, genetisch, neurologisch)

Gedragsstoornis

In leerjaar 1 en 2 hebben jullie het al eerder gehad over verschillende gedragsstoornissen. 

• ADD/ADHD

• Autisme

• Depressie

• Hoogbegaafdheid

We frissen de theorie op door de uitleg filmpjes te bekijken van het boek op blz. 210. Daarna maken we klassikaal een mindmap per gedragsstoornis over de kenmerken. 

Kenmerken ADHD

Kenmerken Autisme

Kenmerken Depressie

Kenmerken Hoogbegaafdheid

Leerproblemen

Leerproblemen zijn vaak het gevolg van een ontwikkelingsstoornis in de hersenen. Een kind kan moeite hebben met:

• Leesvaardigheden

• Rekenvaardigheden

• Taalvaardigheden (TOS)

Pedagogische invalshoek

Als onderwijsassistent wil je kinderen met gedragsproblemen, gedragsstoornissen en leerproblemen in de klas zo goed mogelijk helpen.  Kijk niet alleen naar de moeilijkheden, maar ook naar de kwaliteiten:

• Growth mindset: Je ziet kansen en ontwikkelingen voor het kind 'Ik kan het wel'.

       Vb: 'Wat goed dat je je grens aangeeft bij een medeleerling'.

• Fixed mindset: Is het tegenovergestelde van growth mindset. Hierin benadruk je wat een kind 'moeilijk vind'. 

      Vb: 'Concentreren vind je nog heel moeilijk volgens mij'. 

Didactisch invalshoek

Tijdens de schooldagen kun je kinderen met gedragsproblemen, gedragsstoornissen en leerproblemen helpen door in de schooldag en lessen:

• Structuur aan te bieden

• Korte instructie en werkvormen aanbieden

• Differentiëren op leerstijl en leerbehoeften

Escaperoom Hoofdstuk 9 en 10

In groepen van 4-5 studenten gaan we een escaperoom doen over hoofdstuk 9 en 10.

• Er zijn 4 opdrachten in de escaperoom. Aan het eind van iedere opdracht kun je een sleutelwoord verdienen. Het sleutelwoord heb je nodig om uiteindelijk de escaperoom te kunnen voltooien.

• Aan het eind van de escaperoom moeten jullie de cijfercode van 7 cijfers kraken. Dit doe je door alle sleutelwoorden te combineren met het alfabet op aanwijzing. 

VB Sleutelwoord = Escaperoom  
Hoeveelste letter in het alfabet is de 3e letter van het sleutelwoord?
Antwoord: 3e letter = C en dat is het 3e cijfer van het alfabet dus het antwoord is 3.

Escaperoom Hoofdstuk 9 en 10

Inleiding:

Jullie zijn onderwijsassistenten op basisschool De Ster. Vandaag krijgen jullie een dringende melding: er is een nieuwe leerling, Jamie, die extra ondersteuning nodig heeft. De mentor heeft jullie hulp ingeroepen om een ondersteuningsplan te maken dat voldoet aan de eisen van passend onderwijs. Maar er is een probleem: de mentor is haar wachtwoord kwijt om het ondersteuningsdossier te openen!

Jullie moeten door middel van opdrachten sleutelwoorden verzamelen. Als jullie de code goed invoeren, openen jullie het ondersteuningsdossier en kunnen jullie Jamie helpen! 

Escaperoom Hoofdstuk 9 en 10

Opdracht 1

Sorteer de volgende stellingen in "juist" of "onjuist":

• Elk kind heeft recht op een plek in het regulier onderwijs, tenzij het echt niet anders kan.

• De wet Passend Onderwijs geeft scholen een zorgplicht.

• Ouders hebben geen inspraak bij het opstellen van het ondersteuningsplan.

• Scholen mogen leerlingen weigeren zonder toelichting.

• Het samenwerkingsverband bepaalt hoe de ondersteuning wordt georganiseerd. 

Correcte antwoorden:

Juist, 2. Juist, 3. Onjuist, 4. Onjuist, 5. Juist.

Hint:

Na het correct sorteren krijgen ze de hint: Eerste letter van elk juist antwoord = J, J, O, O, J. Sleutelwoord: "JJOOJ" 

Escaperoom Hoofdstuk 9 en 10

Opdracht 2

Casus:

Jamie, een leerling van 10 jaar, is hoogbegaafd en haalt moeiteloos hoge cijfers. Toch lijkt hij zich steeds vaker te vervelen in de klas. Hij doet zijn werk snel, maar weigert daarna extra opdrachten te maken. Hij is soms boos of verdrietig en geeft aan dat hij zich "anders" voelt dan zijn klasgenoten. Jamie heeft moeite met samenwerken en houdt zich liever bezig met eigen projecten.

Opdracht:

Wat kun je als onderwijsassistent doen om Jamie te ondersteunen in zijn leerbehoeften én zijn sociaal-emotionele ontwikkeling? Schrijf drie concrete punten op. 

Voorbeeld van een correct antwoord (meerdere antwoorden zijn dus mogelijk):

Stimuleer Jamie met uitdagend werk dat aansluit bij zijn interesses, zoals projectmatig leren of verdiepende opdrachten.

Organiseer een moment in de week waarop hij zijn eigen creatieve ideeën of talenten kan uitwerken en presenteren.

Ondersteun hem in sociale interactie door bijvoorbeeld samenwerkopdrachten te begeleiden en hem te leren hoe hij constructief met anderen kan omgaan.

Hint:

Na het correct opschrijven van de drie punten, krijgen ze een puzzelstuk met het woord "UITDAGING". Sleutelwoord: "UITDAGING" 

Escaperoom Hoofdstuk 9 en 10

Opdracht 3

Match de volgende hulpmiddelen aan de bijbehorende ondersteuningsbehoeften:

• Dyscalculie
  

• Dyslexie
  

• DCD
  

• Autismespectrumstoornis
  

Hulpmiddelen:

• Liniaal
  

• Timer
  

• Getallenlijn
  

• Speciale stoel of bureau 

Correcte antwoorden:

Dyscalculie – getallenlijn

Dyslexie – liniaal

DCD – speciale stoel of bureau

Autismespectrumstoornis – timer

Hint:

Na het correct matchen van alle hulpmiddelen krijgen ze een puzzelstuk met het woord "INZICHT". Sleutelwoord: "INZICHT" 

Escaperoom Hoofdstuk 9 en 10

Opdracht 4

Jullie hebben als onderwijsassistenten een gesprek gepland staan met de ouders van Jamie. Zij geven aan dat ze graag meer structuur voor Jamie zouden zien in een schooldag. Bedenk en schrijf een passend antwoord, waarin duidelijk wordt hoe er al structuur in de dag geboden wordt voor Jamie in de klas. Verwerk in het antwoord minimaal 5 manieren van structuur die worden toegepast in de klas.  

Voorbeeld antwoorden (meerdere antwoorden zijn dus mogelijk):

Visueel dagprogramma: dagindeling wordt duidelijk gemaakt met pictogrammen.

Instructie voor een les in kleine stappen

Vaste plek in de klas

Timer per les of activiteit

De dag starten met een check-in

Hint:

Na afloop krijgen ze een puzzelstuk met het woord "STRUCTUUR".

Sleutelwoord: "STRUCTUUR" 

Escaperoom Hoofdstuk 9 en 10

Als het goed is hebben jullie nu 4 sleutelwoorden bemachtigd. Jullie kunnen met de sleutelwoorden de cijfercode van 7 cijfers kraken. Dit doe je door alle sleutelwoorden te combineren met het alfabet op aanwijzing. Wie doet dit als eerste goed?!

VB Sleutelwoord = Escaperoom

Hoeveelste letter in het alfabet is de 3e letter van het sleutelwoord?

Antwoord: 3e letter = C en dat is het 3e cijfer van het alfabet dus het antwoord is 3.

Escaperoom Hoofdstuk 9 en 10

Hint voor de code:

Gebruik voor het sleutelwoord JJOOJ de letter J

Gebruik voor het sleutelwoord Uitdaging de letter U

Gebruik voor het sleutelwoord Inzicht de letter I

Gebruik voor het sleutelwoord Structuur de letter S 

Antwoord: 1 0 2 1 9 1 9

7 cijfercode:

1 0 2 1 9 1 9

Werken aan portfolio

Portfolio:

Opdracht 1: Differentiatie 

Opdracht 2: Hoogbegaafdheid

Opdracht 3: NLD, dyslexie, dyscalculie 

Opdracht 4: Handelingsplan

Opdracht 5: Samenwerkingsverband

Opdracht 6: Organogram zorgpersoneel

Opdracht 7: Gedragsproblemen