5vwo Bildbeschreibung 1 Training mündliche Prüfung

• Duits
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Struktur, Wortschatz & .......?

Am Ende der Stunde

• weiß ich präzise, wie ich ein Bild beschreiben muss
• habe ich die Beurteilungskriterien wiederholt
  
• habe ich das Beschreiben geübt
• weiß ich, was ich (noch) lernen muss

Welche Route durch das Bild?

1. von groß nach klein
   erst das Wesentliche, dann Einzelheiten
   Was sehe ich allgemein?
2. Routeplan durch das Bild
3. Interpretation/Assoziation/Meinung

Der wichtigste Tipp:

Stell dir vor, dein Partner/ deine Partnerin ist blind.

(Schau das Bild an und schließ selbst kurz die Augen)

1.Anfang: 3 Möglichkeiten

1. Neutral:
   es handelt sich um ein Foto, eine Zeichnung, ein Gemälde, ... Es/ sie ist schwarz-weiß, farbig, .....innen/außen...
2. Ort/Platz:
   Wir befinden uns am Strand, in einer Bibliothek, etc. 
   Thema/Szene:
   Das Thema ist "Urlaub", "Einkaufen", "In der Stadt", etc.

2. Struktur: Wo fange ich an? Und wie mache ich weiter?

• Ich beschreibe von rechts nach links/ von links nach rechts
• Ich beginne in der Mitte, und beschreibe von dort aus
• Ich beginne unten rechts/unten links

Personenbeschreibung

                    &  

Sachenbeschreibung

Beispiel:

Wir machen eine erste kleine Übung

• Mach eine Route durch das Bild mit dem Struktur-Wortschatz.
• Beginn mit "Rechts unten im Bild steht ein Schreibtisch". Beschreib kurz den Schreibtisch und mach weiter mit:
• hinter, links davon, auf, rechts von, etc.... (wähl selbst)
• Wat in elk geval voor moet komen, is:
• vrouw, lamp, schilderij, bed, koffer, dienblad
• Schreib deinen Text auf. Wenn du dran kommst, geht das schneller. Ein/e Schüler-in wird willkürlich ausgewählt. Er/sie beschreibt einen Teil des Photos.
• Du hast 5 Minuten Zeit.

Die anderen Schüler checken 3 Punkte:

1. Anfang: von groß nach klein? Erst das Wesentliche, dann die Einzelheiten?Erst: was sehe ich?
2. Struktur- Route durch das Bild (schließ die Augen): Strukturwortschatz gebraucht, so dass DU das Bild zeichnen könntest?
3. Allgemeine Beschreibung (Satzbau, Aussprache, etc.)
   

Wer ist dran?

Nach der Route durch das Bild: 3. Schluss

Interpretation / Assoziation, etc.

• Was fiel dir spontan ein, als du das Bild/Foto, etc.  zu sehen bekamst? Welche Assoziation hast du?
• Wer könnte das Bild/Foto, etc.  gemacht haben?
• Wann findet das Geschehen statt? Was ist davor passiert?
• Was ist danach passiert?
• Für welches Publikum ist das Bild/Foto, etc. wohl gedacht?
• Was fällt dir noch zum Thema ein? (Eigenes Land, Leben, Film, Bücher, Musik, etc.)
• Meinung?
  

Beispiel:

Rechts unten im Bild steht ein Schreibtisch. Er ist braun

und steht diagonal in der Ecke.  Links davon, hinter dem

Schreibtisch, sitzt eine junge Frau. Sie trägt einen

Bademantel und... Auf dem Schreibtisch liegen..., steht .........

Rechts von der Frau steht eine Lampe. Sie....... Links von

der Lampe, hinter der Frau,steht ein Bett. Es steht mit

dem Kopfende an der Mauer..... Auf dem Bett steht ein

Tablett mit dem Frühstück: eine Kanne Tee, eine Tasse, ....

Über dem Bett, rechts an der Wand, hängt ein Gemälde/Foto
Links vor dem Bett liegt ein offener Koffer auf dem Boden.

Er ist grün und leer.

Kurze Rekapitulation

Wiederhole kurz die wichtigsten Punkte aus der letzten

Stunde. 

Denk eine Minute nach.

Fast fertig mit den Briefen

Etwas, das ich mit euch teilen möchte:

ein Schüler schrieb in Zusammenhang mit den Corona-Maßnahmen das Folgende:

"Google Meet statt der normalen Stunden, und ein Babyelefant zurückhalten. Den ist Der Vergleich der Osterreich. Wir sagen klar 1.5 Meter!"

Das Babyelefanten-Rätsel

Kann jemand das Rätsel des Babyelefanten lösen?

Nach Sherlock-Holmesartigen Recherchen (onderzoek) haben wir das Rätsel gelöst. 

Die Anti-Corona-Kampagne der österreichischen Regierung ist: "1 1/2 Meter Abstand halten, so viel wie ein Babyelefant!"

Du beschreibst ein Photo

Du hast 3 Minuten Zeit zur Vorbereitung.

Mach einen Route-Plan.
Ein/e Schüler-in wird willkürlich ausgewählt. Er/sie öffnet sein/ihr Mikrofon und beschreibt das Photo.

Die anderen Schüler checken währenddessen die folgende Liste:

1. Anfang: von groß nach klein? Erst das Wesentliche, dann die Einzelheiten?Erst: was sehe ich?
2. Struktur-Route durch das Bild (schließ die Augen): Strukturwortschatz gebraucht, so dass DU das Bild zeichnen könntest?
   
3. Interpretation/Assoziationen/Meinung, etc.
   
4. Ganze Sätze gebraucht? Variation?
   
5. Wortschatz? Reich und variiert?
6. Aussprache: Klassiker? Fluency?
   

Gebrauch kein Google Translate für Deutsch!

Warum?

1. Bei der mündlichen Prüfung kein Zugang
2. Die Qualität ist superschlecht
   “Het meisje draagt haar haar in een knotje” =
   “Das Mädchen trägt ihr Haar in einem Brötchen”!
3. Dit soort “misvertalingen” gebeuren continu...

 

www.uitmuntend.de
 www.mijnwoordenboek.nl

Was hilft?

• Sprich in ganzen und kurzen Sätzen, vor allem mit Verb.
• Wortschatz suchen und vorbereiten/lernen:

       aus allen Bereichen, Artikel, Farben, Formen, Materialien,
       Adjektive, Gegensätze..

1. Beschreiber/in

2.Feedback

3.Feedback

Genug? Oder noch ein Bild?

• Blind zeichnen?
• Was und wie möchtest du beim nächsten Mal üben? Was brauchst du noch?
• Antworte auf dem nächsten Dia in einem korrekten Satz, was du möchtest. Mach einen Vorschlag.
• Jede/er antwortet

Antworte in einem korrekten Satz, wie du beim nächsten Mal üben möchtest