I&S Unit 1 - Week 6: Herhalingsles 2 (BEZIG)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Titel Unit

Mens en natuur: vrienden of vijanden?

Je werkt aan Learner Profile: Onderzoeker

Je werkt aan studievaardigheden: Communicatie- en Informatievaardigheden

Programma

1. Terugblik
2. Geheugen trainen: memory spel spelen 
3. Hoe werkt Assessment op het MYP?
4. Leestijd 

Waar hebben we het tot nu toe over gehad? 

Waar hebben we het tot nu toe over gehad? 

• Verschillende landschappen en klimaten op aarde
• 6 landschapszones
• 4 klimaatfactoren 
• klimaatgrafieken en het systeem van köppen
• Landdegradatie: verwoestijning, bodemerosie en verzilting

Alle spellen compleet?

Toetsing in het MYP

Wat weet je al?

MYP Assessment 

Formative assessment FA (oefentoets)	Summative assessment SA (toets)
Feedback, feedforward Verbeterpunten	Feedback, feedforward MYP-cijfer
Voor de toetsweek	In de toetsweek (25 nov)

Journalist op onderzoek naar een crisis in de natuur

Onderzoeksopdracht: zijn de mens en de natuur hier vrienden of vijanden?

Voorbeeld van natuurcrisis in Zuid-

Amerika

Doel: Je onderzoekt verschillende relaties tussen mens en natuur. Dit doe je met een voorbeeld van een natuurcrisis.

Rol: Je bent journalist.

Publiek: Je publiek bestaat uit middelbare scholieren.

Situatie: Je bent journalist en je maakt een infographic voor middelbare scholieren om ze te informeren over een natuurcrisis veroorzaakt door een verstoorde relatie tussen mens en natuur.

Product: Je maakt maakt een infographic en een verslag van je journalistieke onderzoek naar de crisis. Voor de poster gebruik je het programma Canva. Voor het verslag vul je een 'schrijfkader' in.

Voorbeeld eindopdracht SA

infographic

1

verslag

2

Stappenplan 

Stap 0	Alleen of in duo?
Stap 1	Informatie verzamelen: werkblad
Stap 2	Werken met Canva: bestand aanmaken
Stap 3	Verslag schrijven
Stap 4	Infographic maken

Zjin de volgende stappen bij iedereen gelukt? 

Verslag

• Zoek op je laptop naar Drive 

Verslag

• Maak een mapje aan
  met de naam I&S  

Verslag

• Maak in je mapje een nieuw
  mapje aan met de naam
  Unit 1

Werk je in een duo, dan doe je de volgende stappen maar op 1 laptop! 

Verslag

• Log in op Toddle
• Zoek de klas I&S
• Zoek Class stream
• Klik op de opdracht:  

Verslag

• Download het bestand  
  
  
  
  
• Sla het document op in je mapje Unit 1 op jouw drive

Stappenplan 

Stap 0	Alleen of in duo?
Stap 1	Informatie verzamelen: schrijfkader
Stap 2	Werken met Canva: bestand aanmaken
Stap 3	Verslag herschrijven en verbeteren
Stap 4	Infographic maken

Stap 1: Informatie verzamelen

Hoe zoek je?

Hoe weet je of iets een goede bron is?

Stap 1: Informatie verzamelen: Schrijfkader

• Kies een natuurcrises
  
  
• Steek je hand op als je een goede crisis hebt gevonden óf als je hulp nodig hebt bij het uitkiezen. 
  
  
• Zoek informatie over je crisis online. Gebruik minimaal 3 verschillende websites
  (mag ook filmpje)
  
  
• Vul aan de hand van je 3 bronnen het schrijfkader in 
   

Titel Unit

Mens en natuur: vrienden of vijanden?

Je werkt aan Learner Profile: Onderzoeker

Je werkt aan studievaardigheden: Communicatie- en Informatievaardigheden

Heeft iemand nog een vraag?

Klopt het dat de toetsing aan jullie is uitgelegd?

           Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.