Masterclass

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 4

Masterclass

Fijn dat jullie er zijn! Doen jullie mee? 
De code staat links onderin. 

Ga naar: https://lessonup.app/code 

Manon van der Lans - 0988723

Inhoud:

Klasmanager	1. Bewuster worden van lesscript/ overgangen per rol van de docent
Klasmanager	2. Gemakkelijker om gemakkelijker te worden
Groepswerker	1. Meer loslaten door te observeren
Didacticus	1. Vraagtechnieken inzetten (gericht op denktijd, stellen van soorten vragen en toewijzing beurten)
Didacticus	2. Meer nadenken/ bezig zijn met de modus van leerlingen
Pedagoog	1. Samenwerkend leren bevorderen

Welke drie komen aan bod?

Klasmanager

1. Bewuster worden van lesscript/ overgangen per rol van de docent

2. Gemakkelijker om gemakkelijker te worden

Welke rollen van een leraar kennen we allemaal?

Vijf rollen van de leraar:

1. Gastheer 

2. Presentator

3. Didacticus

4. Pedagoog

5. Afsluiter

Hoe geef je dit krachtig, interessant en op een leuke manier vorm? 

Hoe geven je de rollen van de leraar vorm in jouw lessen?

Het lesscript hoort er (zoals gezegd) ook bij. Hoe ziet een lesscript eruit?

Genoeg mogelijkheden

Zelf te weinig

Oorzaak structuur

Nieuwe uitdaging

Niet kwijtraken van leerlingen!

Theorie

Automatische piloot

Gastheer > CAR

Presentator > leiderschap 

Didacticus > leerstof overbrengen

Pedagoog > orde 

Afsluiter > reflecteren

Variatie                                    leerkrachtcoach, 2016

Aanvangsfase:

Pre-lesstart: leerlingen komen binnen. NIET met je laptop in de weer. 

Lesstart: opeens, rustig aan, rondlopen, filmpje aanzetten, oogcontact maken, korte gesprekjes voeren, aangeven dat je wil beginnen enzovoort... 

Les-inleiding: planning bespreken, ophalen voorkennis, leerdoelen bespreken, product laten zien, taaldoelen benoemen en/of terugblikken enzovoort...

Wat heb ik anders gedaan?

Kernfase van de les:

Huiswerk bespreken

Herhalen van de leerstof

Instructie geven van nieuwe leerstof

Werken aan opdrachten

Differentiëren in de manier van verwerken (bijvoorbeeld)

Wat heb ik anders gedaan?

Afsluitingsfase van de les:

Les-uitleiding waarbij je kunt terugblikken / samenvatten. 

Les-afsluiting waarbij leerlingen hun spullen opruimen. 

Post-lesafsluiting korte gesprekjes bij het verlaten van het lokaal. 

Wat heb ik anders gedaan?

Wat denken jullie dat de pre-lesstart is en waar dit belangrijk voor is?

Wat maakt het verschil tussen een lesstart en een lesinleiding?

Theorie

1. Een doorkijkje plannen 
2. Tijd geven om iedere leerling aan zijn of haar psychologische behoefte te voldoen

Van der Kooi, 2016

Klasmanager

2. Gemakkelijker om gemakkelijker te worden

Wat bedoel ik hiermee? Denk voor jezelf en je krijgt 1 minuut denktijd. Daarna kies ik wie antwoord geeft. 

Toelichting

Regels:

- Leesboek niet bij je? Morgen 08:00 uur melden.

- Huiswerk niet af? Kruisje. 3 kruisjes is melden 08:00 uur volgende dag.

- Spullen niet in orde? Minnetje. 3 minnetjes is melden 08:00 uur volgende dag.

- Als je iets wil zeggen, steek je je vinger op. We gaan niet roepen.

- Bij twee keer waarschuwen krijg je een andere plek, daarna nog een keer een waarschuwing nodig? Op de gang of rode kaart (ligt net aan de situatie)

Theorie

'Als je samen aan regels werkt, worden ze ook makkelijker geaccepteerd' > link naar titel 

Duidelijkheid bij begin schooljaar of overnemen van een groep.

Structuur en regels geeft kinderen op school houvast. 

Kleine dingen helpen. 

(Docentenleven, 2022 + Docentenleven, 2021 + SWV De Eem, 2017)

00:00

Kijk naar de video: wat gebeurt er bij Brammetje? Wat betekent dit? Hoe linkt dit aan mijn titel van dit leerpunt?

01:47

Wat voor antwoord zou je geven?

Antwoord video:

Dit vind ik zo'n gaaf fragment.. waren er maar meer mensen die op deze manier met zulke situaties omgingen..... Hier kan nog menig docent een voorbeeld aan nemen.... Dit werkt gewoon zoveel beter als maar meteen kwaad op zo'n kind worden... 

Verbeek, 2015.

Het lukt niet altijd iedereen om zich aan de regels te houden! De kunst is om hier op positieve manier mee om te gaan in plaats van altijd het negatieve te benoemen > werkt voor Brammetje!

Leerpunt voor mij. 

Groepswerker

1. Meer loslaten door te observeren

WIe herkent zich in mijn gedachte? Waarom?

Mijn toelichting

Toelichting:

Experimenteren

Grenzen

Negeren - ga door! (q)

Perfectionisme - loslaten 

• humor
• kijk naar wat je hebt
• anders kijken
• relativeren

Theorie:

Niet altijd ingrijpen

Eigen verantwoordelijkheid

Maatschappij

Geen kwaad

Wij-leren, 2021

Stevens, z.d.

Verdere toelichting:

Dit onderdeel vraagt voor iedereen ervaring. Ook het reflectie een belangrijke pijler hierbij. Hoe kijken leerlingen terug op de situatie? Hoe kijk jij als docent terug? Wat kun je een volgende keer anders doen? Of juist zo houden?

Verdere theorie:

Reflectie helpt bij het vergroten van zelfkennis, het ontwikkelen van een adequate attitude en vaardigheden en het construeren van nieuwe kennis en deze integreren in het eigen handelen. Zo blijf je leren en je handelen verbeteren. 

Nederlands Jeugdinstituut, z.d.

Didacticus

1. Vraagtechnieken (gericht op denktijd, stellen van soorten vragen en toewijzing beurten)

2. Meer nadenken/ bezig zijn met de modus van de leerlingen

Hoe geven jullie beurten? Hoe lang is de denktijd? Welke soorten vragen stellen jullie?

Mijn manier

Namen noemen

Stokjes

Vingers laten opsteken

Wisselende denktijd: vaak korter dan ik wil

Theorie:

We hebben geleerd dat er drie categorie vragen zijn. Het helpt als je dit bij je lesvoorbereiding al verwerkt, zodat je meer aan het experimenteren bent met de verschillende soorten vragen. 

Opsteken van vingers > vermijden > type leerlingen. 

Alternatief:

Whiteboards, opschrijven, vertellen aan klasgenoot, tweetallen en dan viertallen, kleuren met betekenis, laten zien wat met de les te maken heeft, bril op/bril af. 

Voerman & Faber, 2022

Theorie:

Eenzijdige kennisoverdracht > vermijden

Van passief naar actief

Stel wisselend open of gesloten vragen, vraag door, bereid je vragen voor, geef ruimte voor een antwoord, speel je vragen door en vraag echt door. 

Vraagzin, 2020

Quote

'De sleutel tot metacognitie is om studenten aan te moedigen hun eigen leren te beheren in plaats van passief materiaal te absorberen' (Terada, 2017). 

Groei mindset!

Stimuleer het stellen van vragen. 

Didacticus

1. Vraagtechnieken (gericht op denktijd, stellen van soorten vragen en toewijzing beurten)

2. Meer nadenken/ bezig zijn met de modus van de leerlingen

Wie heeft dit onderdeel ook gekozen?

Ja , ik!

Nee, ik nie...

Theorie

Krachtig middel

Leerprocessen stimuleren

Gevoelig 

Sol & Stokking, 2009

Hoe kunnen we de feedback geven?

ontstaan

taak - aanpak - modus - kwaliteiten 

modus > relatie - checken 

Voerman & Faber, 2022

Sol & Stokking, 2009

05:02

Verhaal vooraf...

De dochter van Lia heeft negatieve feedback gekregen van de wiskunde leraar. Ze is dom... Zo is het niet gezegd, maar wel overgekomen. Lia vertelt over haar modus. 

Vanaf minuut 5 tot minuut 8

Wat neem je mee uit de video van Lia? Wat heb je gehoord?

Theorie

Emoties kunnen leren verhinderen of stimuleren. 

Check hoe een leerling erbij zit.

Houding en aandacht / op het werk 

“Wat fijn dat je zo lekker enthousiast bezig bent”.

Bewust maken 

“Merk je dat je door zo geconcentreerd te werken je werk heel snel af hebt? “

Uiteindelijk doel hiervan is dat de leerling in staat is om te gaan met zijn modus en bewuste keuzes te

maken in zijn handelen.  Voerman (2022)

Theorie modus

Geef studenten het gevoel van competentie 

‘Ik kan dit’, of: ‘Met hulp van de de docent gaat mij dit lukken’.

Maak gebruik van de zone van de naaste ontwikkeling. Zorg voor (echte!) succeservaringen.

Wees duidelijk over wat er van de studenten wordt verwacht (in doelen, verwachtingen en criteria).

Heb hoge verwachtingen van studenten.

Geef feedback > progressie natuurlijk!

Pedagoog

Samenwerkend leren bevorderen

Waarom hoort dit bij pedagogiek denk je?

Doel 

Leerlingen moeten altijd met iedereen kunnen samenwerken. 

Ben je het hiermee eens?

Ja = staan

Nee = blijven zitten

Wanneer is een samenwerking dan effectief?

Theorie

Afhankelijk

5 sleutelbegrippen

Sociale vaardigheden

Drie fasen qua begeleiding

Leraar24, 2021

Drie fasen 

De voorbereiding

De daadwerkelijke situatie

De reflectie achteraf

Sociale vaardigheden

Stof eigen maken

Zelfstandigheid 

Emoties

Sleutel

Uitgangspunt 

Einde

Dank voor jullie aandacht!