LUK 6_week 1.1_Introductie
LUK 6
PVS
Lesweek 1
Bijeenkomst 1
Lesduur is: 100 minOnderdelen in deze les
LUK 6
PVS
Lesweek 1
Bijeenkomst 1
Deze slide heeft geen instructies
INTRODUCTIE
- Neem studenten mee in hoe ze de weken het beste kunnen gaan voorbereiden omdat de bijeenkomsten kort op elkaar zitten.
- Neem studenten vanaf de eerste bijeenkomst mee in de Rode Draad van deze LUK.
Koppel iedere week in bijeenkomst 1 actief de lesinhoud aan het praktijkvraagstuk.
- identificeer vanuit de student de mogelijke misvattingen (per lesdoel / activiteit) voor de mogelijke veel voorkomende misvattingen geven we een suggestie in deze LVF.
Deel een leuke vakantiefoto!
Deze slide heeft geen instructies
AGENDA BIJEENKOMST 1
Welkom en kennismaking met het programma van LUK 6
Check in opdracht: Growth versus Fixed mindset
Opdracht 1: Kennismaken met elkaar
Opdracht 2: Plannen en organiseren LUK 6
Opdracht 3: SWOT analyse
Afronden bijeenkomst 1
Deze slide heeft geen instructies
LESDOELEN
Je begrijpt de opzet van LUK 6, welke opdrachten er zijn en waar de toetsing uit bestaat.
Je weet aan welke persoonlijke en professionele leerdoelen je gaat werken [SC 12].
Je begrijpt de opzet van de Studie Loopbaan gesprekken in dit semester.
BESPREEK DE LESDOELEN / OMCIRKEL IN DE TEKST OP HET MULTIBOARD DE TEKSTDELEN DIE RELEVANT ZIJN.
CHECK IN
“Wie heeft er wel eens van een Growth versus Fixed mindset gehoord?“
Bespreek kort wat reacties uit de groep en laat daarna het volgende filmpje zien:
Doel van deze check in = studenten enthousiasmeren om creatief te gaan leren denken (open mindset).
Filmpje duurt 5.03 min.
Wat is jouw voorkeurshouding?
Growth
Fixed
Geen idee?
Allebei
Deze slide heeft geen instructies
“Leren openstaan voor “het anders denken” “out of the box denken” om bij te kunnen dragen aan zorginnovaties......maar Hoe dan?
Vandaag de 1e stap.
Bespreek kort wat reacties uit de groep en laat daarna het volgende filmpje zien:
Opdracht 1 koffiefilter
Wat kunnen we als verpleegkundige
eigenlijk allemaal doen met een
koffiefilterzakje?
- Koffiefilterzakjes oefening
(groepjes van 4) = 25 minuten
NB)
Als je koffiefilters niet leuk genoeg vindt kies dan een ander object.
Doel: studenten interesse opwekken en enthousiast maken over de LUK waarin we verwachten dat creativiteit een belangrijke drijfveer zal zijn -> Innoveren.
- In groepjes gaan studenten associëren wat je allemaal kunt doen met een filterzakje. Alle opties worden op een geeltje geplakt.
- na 15 minuten plenair ophalen welke opties er gevonden zijn.
- Als studenten uit de stage komen kun je eventueel inspelen op de behoefte van de groep om het over de stage te hebben.
- Koffiefilterzakjes (iedere groepje krijgt 1 filterzakje)
- paar A4tjes
- pennen
- geeltjes
Creativiteit is voor mij . . . .
Sluit af met de vraag: Wat betekent creativiteit voor mij?
Bespreek een aantal antwoorden.
Sluit de opdracht af.
Filmpje over creativiteit in de Zorg.
duur: 1.51 min
Opdracht 2 kennismaking
10 minuten
Wie ben jij?
Wie zijn wij?
Deze slide heeft geen instructies
Opdracht 2 Plan en SWOT
15 minuten
Agenda's maken
SWOT maken
Gebruik deze tijd om Brightspace nader te verkennen.
De toetsmatrijs en de rubric te bekijken en vervolgens een begin te maken met een planning van de komende 10 weken. Hoe zou dat eruit kunnen zien en wat betekent dit voor je agenda (prive en school).
- Geef de studenten de opdracht om alle opdrachten uit LUK 6 voor henzelf in een agenda met de uiterste deadline te plaatsen.
SWOT (format staat in Brightspace)
- Leerdoelen uit LUK 4 ?
- Als docent loop je rond en maak je een praatje.
SWOT
Inleiding: studenten hebben leerpunten m.b.t. samenwerking (CATME) opgehaald uit hun praatplaat in LUK 4.
Vertel studenten dat persoonlijke leerdoelen die aandacht nodig hebben besproken kunnen worden met de SLC docent in de extra SLC uren (zie rooster 4 x 100 minuten).
Individuele opdracht: (gebaseerd op de CATME).
- Studenten maken aan de start van dit semester een SWOT analyse. Als studenten hier nog niet mee bekend zijn zorg dan voor extra kennisoverdracht mbt dit item.
Als de SWOT in de les niet af komt dan maken de studenten dit thuis verder af.
- Student informeren dat in lesweek 1.4.2. (groepsvorming) de persoonlijke leerdoelen geformuleerd moeten zijn.
- Als docent loop je rond en maakt een praatje.
- Sluit af met een algemene opmerking over wat je tijdens het rondlopen hebt opgemerkt.
LUK 6
Sluit bijeenkomst 1 af met een wrap up en benoem met elkaar de rode draad van LUK 6
Geef aan wat er aan samenwerkingsruimte tijd gebruikt kan worden -> zie mapje in Brightspace.
Als hbo-verpleegkundige doorloop je samen met diverse zorgvragers het verpleegkundig proces, waarbij je klinisch redeneert en passende methodes, richtlijnen en (wettelijke) kaders gebruikt en inzet op passend zelfmanagement. Je maakt hierbij gebruik van relevante kennis van anderen; door de best beschikbare wetenschappelijke kennis, de professionele expertise en de voorkeuren en wensen van de zorgvrager (EBP) te gebruiken.
LUK 6
Bespreek de lesdoelen en de LUK nog eens door.
Heeft iedereen het idee dat de doelen zijn behaald en begint het idee te groeien dat hiermee de leeruitkomst behaald kan worden?
Einde bijeenkomst 1
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies