De Aarde en ik. Les 7: Internationale klimaatafspraken: Samenwerking en resultaten

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1,2

Wereldcampus

De aarde en IK!

De Aarde en ik!

Les 7: Internationale klimaatafspraken: Samenwerking en resultaten

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: laptop, JDW-map, etui

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Waar ging de vorige les over?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat betekent klimaatverandering?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Waar denk je aan bij de woorden wetten en beleid?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

           Leerdoelen

• De leerlingen weten wat klimaatakkoorden zijn.
• De leerlingen kennen voorbeelden van klimaatakkoorden en kunnen uitleggen hoe deze klimaatakkoorden zorgen voor klimaatverandering.

Ik heb de les opgesplitst. Mijns inziens waren er teveel leerdoelen voor deze doelgroep. 

Dat houdt dus in dat natuurlijke hulpbronnen en fossiele brandstoffen deze les niet aan bod komen en dus volgende week behandeld moeten worden. 

LEZEN 10 min

Leesmoment

https://www.kidsweek.nl/nieuws/ferre-onderweg-naar-klimaattop~0ac5d46

www.kidsweek.nl

           Aan de slag

Ga naar de website van "trees for all" en benatwoord de vragen

1: Wat doet deze stichting?

2: Wat hebben ze al bereikt?

3: Hoeveel kost een boom?

4: Kies één van hun projecten en beschrijf wat ze doen met: waar-wat-wie-waarom?

Mr Beast en bomen...https://teamtrees.org/

           Instructie

Wat is een akkoord? 

Als mensen, groepen of landen ergens afspraken over maken. 

Aantekeningen laten maken door de leerlingen in hun map aan de hand van de Cornell-methode. 

           Schrijf over: 

Wat is een klimaatakkoord?

Een akkoord/afspraak tussen landen om de aarde leefbaar te houden en minder te vervuilen.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Goed voor de aarde

Slecht voor de aarde

        Belangrijkste akkoorden

• Kyoto-protocol (1997) Minder Co2 uitstoot geregeld
  
• Parijs-akkoord (2015) Klimaat niet warmer dan 1.5 graad
  
• Green Deal (2019) Geen uitstoot in 2020 en 3 miljard extra bomen geplant

Kan via wisbordjes of via LessonUp. 

Waarom zorgen de klimaatakkoorden voor een betere aarde?

1. Weet ik niet!
2. Ze zorgen ervoor dat de aarde vervuild wordt.
3. Ze zorgen ervoor dat er minder Co2 uitstoot is. Minder warm!

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Dus waarom zijn bomen zo goed voor de aarde?

1. Ze zijn mooi!
2. Ze zorgen voor zuurstof
3. Omdat het bomen zijn
4. Ze filteren de lucht

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           Aan de slag

1. Kies één van de klimaatafspraken:

• Kyoto-protocol (1997)
• Klimaatakkoord van Parijs (2015)
• Europese Green Deal (2019)
• Europese Klimaatwet (2021)

2. Schrijf kort op:

• Wat is het doel van dit akkoord?
• Waarom is het belangrijk?
• Eén verbeteridee: hoe kan dit akkoord sterker of eerlijker worden?

           Aan de slag

3. Maak een mini-“verbeterkaart” op A4 of digitaal (titel + 3 zinnen).

4. Presenteer jullie idee in 1 minuut aan de klas.

Tip: Denk aan jongerenparticipatie, strengere regels, eerlijkere verdeling of betere samenwerking.

           Afsluiting

• Wat heb jij vandaag geleerd over hoe landen samenwerken voor het klimaat?

• Welke afspraak of idee vind jij het belangrijkst — en waarom?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

• Klimaatakkoord
  
• Kyoto-protocol (1997)
  
• Parijs-akkoord (2015)
  
• Green Deal (2019)

Zijn er nog vragen over deze les? 

Eindslide.

Ban Ki-moon (voormalig VN-secretaris-generaal)

“There is no Plan B, because there is no Planet B.”

Kun je een voorbeeld noemen bij iedere 

natuurlijke hulpbron?

   Sleutelwoord:
Natuurlijke hulpbronnen

Natuurlijke hulpbronnen zijn goederen of diensten die rechtstreeks uit de natuur komen en waarbij de mens niet tussen komt.

Woordweb

Beschrijf jouw dag en benoem de hulpbronnen die jij gebruikt.

Hulpbronnen

2-tallen

Gezamenlijk Lezen 

DE ECOLOGISCHE VOETAFDRUK 

Je ecologische voetafdruk is de hectare die je als mens gebruikt. Met voetafdruk bedoelen ze de grond die je gebruikt om in en op te leven, je huis te bouwen, je groente te verbouwen, je vakantieplek enzovoort. Maar die grond gebruiken we ook om ons eigen afval te verwerken. Dat kost de aarde teveel energie. De aarde heeft ruimte om elk mens op aarde 1,7 mondiale hectare te geven, maar voor ons is dat natuurlijk niet genoeg. Gemiddeld gebruiken we over de hele wereld 2,6 mondiale hectare. In Nederland is het nog erger! Hier gebruiken we gemiddeld 6,3 mondiale hectare. Voor al die extra hectares die we gebruiken hebben we eigenlijk nog een halve aarde nodig. Dat gaat natuurlijk niet zo maar lukken. Daardoor ontstaan veel problemen. Een van de ergste problemen hiervan is toch de klimaatverandering. Denk aan je dagelijkse consumpties. Om jouw voedsel te verbouwen en drinkwater te produceren is veel ruimte nodig. Maar ook papier gebruik, denk aan bomenkap en energie verbruik (bijvoorbeeld het opladen van je laptop. deze dingen nemen veel ruimte op de aarde in beslag. We hebben maar 1 aarde, maar we hebben inmiddels 7,8 miljard mensen die op die aarde moeten wonen. Binnen no time hebben wij met zoveel mensen 10 wereldbollen nodig om te kunnen leven zoals wij nu doen.

                                                                                                                                   Voor docent: De volledige tekst kun je uitprinten bij"mijn lesplan" 

   Sleutelwoord:
Fossiele grondstoffen

Fossiele grondstoffen zijn verbindingen die zijn ontstaan uit resten van plantaardig en dierlijk leven in het geologisch verleden van de aarde. Hieronder vallen aardolie, aardgas, steenkool en bruinkool.

      

Check leerdoelen

• Ik kan uitleggen wat de betekenis is van:

- Ecologische voetafdruk

- Natuurlijke hulpbronnen

- Fossiele grondstoffen

• Ik kan  benoemen welke sporen ik achterlaat met mijn ecologische voetafdruk en ik kan deze berekenen
• Ik weet welke invloed ik heb op mijn ecologische voetafdruk
• Ik kan benoemen van welke natuurlijke hulpbronnen ik gebruik maak op een dag
• Ik ben in staat om te bepalen hoe ik mijn ecologische voetafdruk kan verkleinen

EXIT TICKET

Lesdoelen:

• De leerlingen kennen de gevolgen van klimaatverandering voor de gezondheid van mensen
• De leerlingen kennen de gevolgen van klimaatverandering voor de economie
• De leerlingen kennen de gevolgen van klimaatverandering voor ecosystemen

Hoe kun je jouw ecologische voetafdruk verkleinen met betrekking tot watergebruik?

1. Tuin dagelijks besproeien
2. Vaker het zwembad vullen
3. Minder lang douchen
4. Meer water laten lopen tijdens afwassen

Hoe kun je jouw ecologische voetafdruk verminderen op het gebied van afval?

1. Alles in de prullenbak gooien
2. Meer plastic flessen kopen
3. Vaker wegwerpproducten gebruiken
4. Meer recycling

Hoe kan je je ecologische voetafdruk met betrekking tot energie verkleinen?

1. Langere douches nemen
2. Meer elektronische apparaten gebruiken
3. Energie besparen in huis
4. Airconditioning altijd aan laten staan

Wat is een manier om je ecologische voetafdruk te verkleinen?

1. Meer plastic gebruiken
2. Vliegreizen maken
3. Vaker met de auto rijden
4. Minder vlees eten

Onze Ecologische Voetafdruk: Wat Laten We Achter?

hetklokhuis.nl

hetklokhuis.nl

hetklokhuis.nl

hetklokhuis.nl

     Zelf aan de slag: Opdracht de Voute Foed-afdruk

Wat ga je doen?  

Je gaat nu in duo's of groepjes van drie zelf op zoek een Voute Foedafdruk van jezelf in deze wereld. Kijk eens goed naar jezelf Bijv. je kleding, je plastic bekers, je eetgedrag, etc.

en bedenk hoe het is gemaakt, wat ermee gebeurd als je het weggooid. Is het dan ook echt weg of is het een voetafdruk.

Maak nu een mooie tekening op een A-4 tje met daarop het onderwerp van je voetafdruk en 3 oplossingen hoe je dit kunt veranderen. 

Aan het eind van de les presenteer je kort (in 1 minuut) je voetafdruk vertel je waarom je dit project zo belangrijk vind.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

hetklokhuis.nl