PF2PHA JK Theorie

• pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 2

'ik ben jarig!'

voorbeeldthema

stappenplan onderwijs ontwerpen

1. brainstorm

2. ontwikkelbehoeften in beeld 

3. bedoelingen stellen per kernactiviteit

4. kernactiviteiten uitwerken, didactische impulsen

5. uitvoeren kernactiviteiten

6. oogst vaststellen

spelactiviteiten

1. themahoek 'het feestje' 
2. de huishoek (waar de gasten wonen)
3. evt. uitbreiden met themahoek 'de feestwinkel'
4. de verteltafel 
5. de zandtafel of zandbak buiten (lekkere dingen bakken) 
6. de poppenkast (thema attributen toegevoegd)
7. het poppenhuis (thema attributen toegevoegd) 

1. themahoek 'het feestje'

bedoelingen

De kinderen kunnen in deze hoek spelen over het thema 'jarig zijn' en verkennen de situaties en handelingen die daarbij horen. Ze krijgen de mogelijkheid om verschillende rollen aan te nemen en met elkaar samen te spelen. De kinderen kunnen tijdens hun spel gebruik maken van verschillende voorwerpen passend bij het thema en oefenen met het actief gebruiken van de themawoorden: feliciteren, vieren, uitnodiging. 

didactische impulsen

oriënteren: 

• ervaringen van de kinderen bespreken: heb jij wel eens je verjaardag gevierd? kun je daar eens over vertellen, hoe ging dat? 
• wat hebben we allemaal nodig om te kunnen spelen dat we een verjaardag vieren? (lijst maken) 
• het spel van de kinderen observeren 

didactische impulsen

structureren en verdiepen: 

• demonstratiespel feliciteren 
• meespelen en daarbij hardop redeneren en vragen stellen, bijv: "ik wil je graag helpen om alles klaar te zetten voor het feestje, hoeveel mensen heb je uitgenodigd?"

didactische impulsen

verbreden: 

• feestversiering maken om het huis mooi te maken > beeldend
• uitnodigingen versturen en in de brievenbus doen bij de gasten > lezen/ schrijven + verbinding met andere spelhoek

didactische impulsen

nieuwe handelingsmogelijkheid toevoegen: 

• ik geef morgen een verkleedfeestje, kom je ook? 
• ik wil graag naar jouw feestje komen, maar ik weet niet waar je woont. kun jij me de weg laten zien? 

didactische impulsen

reflecteren 

• foto maken tijdens het spel en de kinderen er na afloop over laten vertellen aan de rest van de groep 
• wat vond je leuk om te spelen? wat zou je de volgende keer willen doen? wie of wat speelde ... (klasgenootje)? 

2. de zandtafel 

bedoelingen

De kinderen mogen in de zandtafel zelf op onderzoek uitgaan met de verschillende materialen. Er ligt verschillend materiaal klaar om taarten en gebak te maken en te versieren, de kinderen worden gestimuleerd om hierbij eigen keuzes te maken en gebruik te maken van hun creativiteit. Ze ontdekken en ervaren het meten van inhoud en maken kennis met de bijbehorende begrippen. Ze oefenen het benoemen van verschillende geometrische vormen, zoals: ovaal, ruit, bol, cilinder, kubus. 

didactische impulsen 

• oriënteren: - demospel 'taart bakken'

                                - foto's bekijken van gebak en taart 

• structureren en verdiepen: - meespelen en hardop de handelingen en                                                                      begrippen (bijv. de vormen) verwoorden 

• nieuwe handelingsmogelijkheid toevoegen: - maatbeker introduceren      - recept ("ik vond jouw taartje zo lekker, hoe kan ik het thuis ook zelf maken?") 

lees- schrijfactiviteiten 

1. Boek: 'ben jij ooit naar een neuzenfeest geweest'? 
2. Uitnodigingen maken
3. Verlanglijstje maken (demospel)
   
4. Letter f aanbieden: klankverhaal met ballon
   
5. Schrijfpatronen op de taart
   
6. Rijmen: versjes afmaken of gedicht schrijven voor de jarige
   
7. Bedenk en teken een verhaal over feest
   

boek: 'ben jij ooit naar een neuzenfeest geweest?' 

Bedoelingen:

De kinderen luisteren naar een verhaal uit een prentenboek. Tijdens het luisteren kunnen ze voorspellingen doen en beantwoorden ze vragen over het verhaal. Achteraf oefenen ze met het samenvatten en worden ze uitgelokt om hun mening te geven over het verhaal. De kinderen oriënteren zich op de kenmerken van een boek: kaft, schrijver, illustrator, titel, voorkant/achterkant, van voor naar achteren lezen.

didactische impulsen

oriënteren: - leerkracht maakt zich klaar voor een themafeestje, kunnen de                               kinderen helpen?

                         - de kaft van het boek met elkaar bekijken, voorspellingen doen

structureren en verdiepen: - tussendoor vragen stellen over het verhaal en voorspellingen laten doen 

verbreden: - na afloop koppeling maken naar themahoek 'de feestwinkel'

    

rekenen- wiskunde activiteiten

1. hoe oud ben jij?
2. cadeau inpakken
3. aftelkalender maken 
4. drinken inschenken (inhoudsmaten en begrippen) 
5. verjaardagspost bezorgen
   
6. speurtocht maken 
7. staafdiagram maken: wanneer ben je jarig?
   

aftel(scheur)kalender maken 

bedoelingen: 

De kinderen begrijpen hoe een aftelkalender werkt en kunnen er zelf een maken. Hierbij oefenen ze met het herkennen en benoemen van getalsymbolen. Ze kunnen de getallen stempelen of zelf schrijven. Ze ervaren dat een getal aan kan geven hoe lang iets duurt. De kinderen oefenen met het op volgorde leggen van getallen van laag - hoog. 

didactische impulsen

oriënteren: - demospel aftelkalender voor snuf 

                        - eigen ervaringen, heb jij wel eens een                             

                           aftelkalender gemaakt? 

structureren en verdiepen: - getallenlijn geven als voorbeeld 

toevoegen van nieuwe handelingsmogelijkheid: - aanbieden van het op de juiste manier schrijven van de getallen 

gespreksactiviteiten

1. eigen ervaringen met feestjes bespreken
2. zenuwachtig zijn 

gesprek eigen ervaringen

Bedoelingen: 

De kinderen durven tijdens een kringgesprek het woord te nemen en hun ervaringen delen over verjaardagen/ feestjes. Ze oefenen om naar elkaar te luisteren en pas te praten wanneer daar ruimte voor is. Ze worden uitgelokt om na te denken over verschillende sociaal- emotionele vragen als: wat als je niet wordt uitgenodigd maar wel graag naar een feestje wilt? krijgen alle kinderen kado's op hun verjaardag? 

didactische impulsen

oriënteren: er wordt een uitnodiging bezorgd voor de juf, daar gaan we met elkaar naar kijken 

structureren en verdiepen: de uitspraken samenvatten en doorvragen, woordweb maken van wat de kinderen al weten, vragen van de kinderen inventariseren

verbreden: situaties voorleggen die te maken hebben met de sociale- emotionele ontwikkeling (omgaan met teleurstelling of hoe voel je je als je jarig bent?) 

constructie- / beeldende activiteiten 

1. loose parts: taart versieren
   
2. cadeau bedenken en knutselen
   
3. versiering maken voor de themahoek (slingers)
4. gebakjes maken van klei 
5. teken jezelf in je allermooiste verjaardags-outfit
   
6. maskers ontwerpen en maken
   
7. verjaardagsstoel bouwen 

loose parts: taart versieren

Bedoelingen: 

De kinderen onderzoeken verschillende mogelijkheden van beeldaspecten om een voorstelling te maken op het platte vlak, zoals: vorm, kleur, ruimte, expositie. Hiervoor gebruiken ze verschillende soorten materialen (kosteloos materiaal, stenen, stokjes etc.) Ze kunnen vertellen over hun eigen gemaakte werken en kijken en luisteren ook naar anderen. 

didactische impulsen

oriënteren: de kinderen laten 'aanrommelen' met de verschillende materialen 

structureren en verdiepen: zelf meedoen met de activiteit en daarbij hardop verwoorden wat je doet

verbreden: -> rekenkundige begrippen voorbij laten komen, zoals: patroon, verschillende kleuren, hoeveelheidsbegrippen

reflecteren: kinderen laten vertellen over hun werk en het proces

foto maken en ophangen/neerleggen als inspiratie voor anderen 

PF2PH JK               bijeenkomst 4

inhoud bijeenkomst 4

1. lesson up: hoe zat het ook alweer?

2. aan de slag! gezamenlijk oefenthema: 'het kerstdiner'

3. peerfeedback themaplanners 

demonstratiespel

demonstratiespel en  woordenschat

viertakt van Verhallen: 

voorbewerken 

semantiseren (uitbeelden, uitleggen, uitbreiden)

consolideren 

controleren 

waarom werken we bij het jonge kind met 'bedoelingen' ipv. smart doelen?

Jasmijn en Rayan bouwen samen aan een kasteel. "Ik bouw de ophaalbrug, straks komen de vijanden ons aanvallen!" "De slaapkamer van de prinses was in de toren, want daar zit ze opgesloten." Met welke soort kernactiviteit zijn deze kinderen bezig?

1. constructie- beeldend
2. rekenen- wiskunde
3. lezen- schrijven
4. manipulerend spel- rollenspel

Keesje speelt in de exploratiebak met confetti. Ze vult verschillende bekers en flesjes met het materiaal. Steeds laat ze de confetti naar beneden dwarrelen. "Het sneeuwt!"

1. rekenen- wiskunde
2. manipulerend spel- rollenspel
3. constructie- beelden
4. gesprek

waar zie je de beste/ rijkste spelhoek?

wat is de 'oogst' van een activiteit?

oriënteren

structureren en verdiepen

verbreden

In de schrijfhoek maken twee kinderen verschillende wegwijsbordjes: "douane" "inchecken" en "vertrekhal"

De leerkracht kijkt met de kinderen een filmpje over Schiphol.

De leerkracht speelt mee bij de incheckbalie: "Mag ik uw paspoort zien alstublieft?"

De leerkracht heeft tijdens het observeren van het spel in de themahoek 'de dierenarts' gezien dat de kinderen alleen maar bezig zijn met het geven van prikjes en het aanleggen van verband. Ze stapt gaat rustig in de wachtkamer zitten met haar knuffelhond. Wanneer ze aan de beurt is vraagt ze: "Dokter, heeft u misschien medicijnen voor mijn hond? Hij heeft diarree!"

Welke didactische impuls zet deze leerkracht in?

1. Structureren en verdiepen
2. Oriënteren
3. Verbreden
4. Toevoegen van een nieuwe handelingsmogelijkheid

stappenplan themaplanner

1. brainstorm
2.  ontwikkelbehoeften in kaart brengen
3. bedoelingen 
4. kernactiviteit beschrijven
5. didactische impulsen

brainstorm thema 

'het kerstdiner'

brainstormformulier

ontwikkelbehoeften casusgroep

casusgroep

brainstorm per activiteit

lezen/schrijven

constructie/beeldend

geprek

spel

rekenen

uitwerken kernactiviteit

bedoelingen

beschrijving activiteit

didactische impulsen 

presenteren kernactiviteit 

peerfeedback themaplanner