De kleuter: FO + CO

• PAH
• Secundair onderwijs

De kleuter

Verbetering taak

Omgevingsverschillen

Culturele verschillen

Individuele verschillen

Genderverschillen

de plaats waar het kind opgroeit, de pedagogische visie en het pedagogisch handelen van de opvoeders ...

het land of de cultuur waar het kind opgroeit ...

elk kind is uniek en heeft zijn eigen temperament, persoonlijkheid,

ontwikkelingsniveau, interesses ...

er zijn verschillen merkbaar tussen jongens en meisjes

Invloeden op het tempo van de motorische ontwikkelingen

1. Omgevingsverschillen
2. Culturele verschillen
3. Individuele verschillen
4. Genderverschillen

Invloeden op het tempo van de motorische ontwikkelingen

1. Nature
2. Nurture
3. Zelfbepaling
4. Alle drie

Invloeden op het tempo van de motorische ontwikkelingen

1. Omgevingsverschillen
2. Culturele verschillen
3. Individuele verschillen
4. Genderverschillen

Invloeden op het tempo van de motorische ontwikkelingen

1. Nature
2. Nurture
3. Zelfbepaling
4. Alle drie

Invloeden op het tempo van de motorische ontwikkelingen

1. Omgevingsverschillen
2. Culturele verschillen
3. Individuele verschillen
4. Genderverschillen

Invloeden op het tempo van de motorische ontwikkelingen

1. Nature
2. Nurture
3. Zelfbepaling
4. Alle drie

Invloeden op het tempo van de motorische ontwikkelingen

1. Omgevingsverschillen
2. Culturele verschillen
3. Individuele verschillen
4. Genderverschillen

Invloeden op het tempo van de motorische ontwikkelingen

1. Nature
2. Nurture
3. Zelfbepaling
4. Alle drie

schilderen, knippen, pincetgreep

hinkelen, springen, klimmen, klauteren, kruipen

Kan de kleuter

Kan de kleuter

Kan de kleuter

Kan de kleuter

Waar

Niet 

waar

Waar

Waar

Waar

Niet 

waar

Niet 

waar

Niet 

waar

In welke stadia zitten de meeste kleuters volgens Kellogg?

1. Vormstadium
2. Ontwerpstadium
3. Herkenbaar stadium
4. Schematisering stadium

In welke stadia zitten sommige kleuters volgens Kellogg?

1. Vormstadium
2. Ontwerpstadium
3. Herkenbaar stadium
4. Schematisering stadium

Kribbelstadium

Herkenbaar stadium

Realistisch stadium

Schematiseringsstadium

Vormstadium

Ontwerpstadium

Realistisch stadium

Kribbelstadium

Schematiseringsstadium

Ontwerpstadium

Herkenbaar stadium

Vormstadium

fijne motoriek: betere oog-handcoördinatie: het kind moet zijn handbewegingen controleren om de juiste vormen te tekenen, vormen netjes in te kleuren,  ...

Het kind kan emoties uiten via de tekening, bv. vriendschap of liefde voor het gezin

de werkelijkheid kunnen voorstellen om na te tekenen, begrijpen hoe een lichaam in elkaar zit, symbolisch denken: de figuren stellen echte mensen voor, fantasie gebruiken

Opvoeder biedt aan, doet voor en stimuleert. De middelen moeten er zijn, rustige vlotter verlopen.

Aanleg om te tekenen, motorieke en cognitieve ontwikkeling van het kind

Het kind moet effectief willen tekenen en zich inzetten

Opdracht: Zelf leren aankleden, een stap in zelfredzaamheid

1. 1 jaar
2. 2 jaar
3. 3 jaar
4. 4 jaar

Opdracht: Zelf leren aankleden, een stap in zelfredzaamheid

1. 1 jaar
2. 2 jaar
3. 3 jaar
4. 4 jaar

Hoe noemen we een terugval of achteruitgang?

1. Restrictie
2. Resolutie
3. Regressie
4. Refrectie

Opdracht: Zelf leren aankleden, een stap in zelfredzaamheid

1. Geef complimenten als de kleuter terug start
2. Help het kind, kleed het aan zodat hij het ziet
3. Dwing het kind wanneer het kind zich niet wil aankleden
4. Straf het kind wanneer het kind zich niet wil aankleden

Opdracht: Zelf leren aankleden, een stap in zelfredzaamheid

1. Hou er rekening mee dat knoopjes en bandjes langer duren.
2. Start eenvoudig.
3. Blijf rustig voordoen.
4. Zet het kind niet onder druk om te presteren.

Eten

Mia wil niet eten

Dwingt Mia te eten

Mia is koppig aan het doen

Groene kleur zien, iets ruiken

ziet Mia niet eten, hoort Mia roepen.

Eikes, Brocoli

Een banaan zonder te zien, uit de zak herkennen via tast

Broer / zus herkennen in de speeltuin, want daar wil hij met spelen

Als het kind thuis geen Fristi ziet en of drinkt, dan zal hij deze niet kennen en er minder aandacht aan besteden.

Wat is de reden dat Norah wel angstig is en Mia niet?

1. Mia was gewoon te moe en Norah niet
2. Norah is gewoon niet moe en zoekt redenen om wakker te blijven.
3. Mia haar geheugen is even goed ontwikkeld dan dat van Norah, ze heeft gewoon geen fantasie waardoor er geen angst ontstaat.
4. Norah haar geheugen is beter ontwikkeld dan dat van Mia, in combinatie met haar fantasie kan er een angst ontstaan

Norah

Mia

Waarom maak je deze keuze voor de nieuwjaarsbrieven?

Hoe “leren” de kleuters deze brieven? Gebruik de reden van de afbeeldingen in je verklaring.

Herinneringen bij een kleuter ...

1. Vervagen
2. Blijven heel scherp
3. Zijn er niet

Kleuters kunnen zich .... alle aspecten van een gebeurtenissen herinneren

1. heel scherp
2. niet scherp
3. minder scherp

Herinneringen bij een kleuter zijn NAUWKEURIG / VERZONNEN / EENVOUDIGER VOORGESTELD

1. nauwkeurig
2. verzonnen
3. eenvoudiger voorgesteld

HET GEHEUGEN: duid aan

1. Wel goed in onthouden van inhoudelijke zaken
2. Niet goed in onthouden van inhoudelijke zaken

HET GEHEUGEN: duid aan

1. Wel goed in onthouden van waar de herinneringen komen
2. Wel goed in onthouden van waar de herinneringen komen

HET GEHEUGEN: duid aan

1. Het onderscheid tussen bedacht of beleefd is makkelijk
2. Het onderscheid tussen bedacht of beleefd is moeilijk