Onderwijs aan het jonge kind

• Onderwijs aan het jonge kind
• HBO
• Studiejaar 1

Onderwijs aan het jonge kind

Basisbekwaamheidsfase

Periode 2
college 1

Centraal in
dit college: leerdoel 5

(2 artikelen
over Speelwerelden - Vermeer)

Jildou Fokma

[e-mail]

Informatie over de module

• 2 colleges
• 1 ec
• Toetsvorm: schriftelijke toets met openvragen.

Leermiddelen:

• Baeyens, J.
  (2011). Het begint met kijken en luisteren. Een praktische theorie over
  onderwijs aan jonge kinderen. Amsterdam: Uitgeverij SWP.

• Hoofdstuk 2, 3, 4 & 5
• Twee artikelen over speelwerelden van Vermeer.

§Drie artikelen
over fantasiespel.

Waar denk je aan bij kleuters?

Wat gaan we doen

• Terugblik op voorbereiding 1
• Kenmerken van kleuters
• hoe het jonge kind leert

Terugblik

• Speelwerelden van Vermeer

Welke kenmerken van
kleuters heb je gezien?

Kenmerken van kleuters

• Emotionele beleving: Kleuters beleven hun
  werkelijkheid als totaliteit waarbij hoofd en hart niet gescheiden zijn
• Intuïtief
• Cognitief egocentrisme: Kunnen zich niet verplaatsen in het perspectief van de ander
• Hang naar
  gewoontes en routines:
  Geeft zekerheid. Er
  worden al zoveel nieuwe ervaringen elke dag opgedaan.
• Concentratievermogen:
  Kleuters kunnen zich
  wel concentreren, maar niet lang stilzitten
• Behoefte aan
  handelen en bewegen
• Magisch denken: Juf, er was een
  heks in de klas! Geen scherp onderscheid tussen fantasie en werkelijkheid                                                                      Maar onthoud
  goed! Elk kind is uniek

Waar leer jij het beste van?

Samenwerkingsopdracht: Denken, delen en uitwisselen:

• Denken: ga voor jezelf na waarvan en hoe jij het beste leert
• Delen: praat hierover met de medestudent die naast je zit
• Uitwisselen in de groep: welke conclusies kunnen jullie nu trekken?

Hoe leren kleuters?

• Leren door spel
• Leren door onderzoeken, als ontdekkingsreiziger
• Leren adhoc (niet volgens een programma dat de volwassene voor hen opstelt), volgens een eigen ‘ingebouwd programma’
• Leren door eigen spontane activiteit
• Leren dat wat voor hen relevant is
• Leert in en met zijn/ haar sociale omgeving
• Leren door het uitspelen van hun scripts

Scripts

• Hudsons (1993) beschrijft Scripts als mentale structuren die informatie geven over een reeks
  van voorspelbare handelingen, locaties, rolpatronen en attributen die samen een
  gebeurtenis vormen of een plek geven.
• Kennis van terugkerende gebeurtenissen worden weergegeven in verhaallijnen (scripts)

       Bv: script over het overblijven op school

• Door meer ervaringen wordt het aantal scripts groter.
• Scripts helpen kinderen bij het aanpassen en het zich eigen maken van nieuwe gebeurtenissen
• Binnen deze scripts zijn kinderen cognitief tot veel meer in staat: jonge kinderen kunnen
  binnen hun eigen scriptkennis het perspectief van een ander zien! -> Theory of mind

Jonge kinderen kunnen binnen hun eigen scriptkennis het perspectief van een ander zien. Hoe noem je dit?

1. Scripts
2. Theory of knowledge
3. Theory of mind
4. Scripting

Helpt kinderen bij het aanpassen en zich eigen maken van nieuwe gebeurtenissen

1. Scripts
2. Theory of knowledge
3. Theory of mind
4. Scripting

Jonge kinderen leren door:

1. Vast programma
2. Onderzoeken
3. Ad hoc
4. Spel

Jonge kinderen die zich nog niet kunnen verplaatsen in het perspectief van een ander.

1. cognitief perspectief
2. emotioneel egocentrisme
3. cognitief egocentrisme
4. intuïtief egocentrisme

In de praktijk

• Onderzoek wat
  de kleuters in jouw stageschool interessant vinden, wat hen bezighoudt, wat hun
  belevingswereld is.
• Kijk tevens naar wat het aanbod
  van de leerkracht is; welk thema staat centraal?
• Is er een
  discrepantie tussen deze twee te ontdekken en wat vind je daarvan?