Workshop verdieping lesgeven

• Mens & Maatschappij
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 6

Deel 1: Heb je goed inzicht over je eigen leerproces als sensei?

 

Wat maakt dat jij een 'goede' leraar bent?

Cultuur

Docent leiderschap gedijt in een cultuur waarin onder meer sprake is van

- een gedeelde visie en focus op leren

- ruimte voor een onderzoekende houding en kritische vragen leraren die reflecteren op hun eigen praktijk

- leraren die gewend zijn met elkaar samen te werken gedeelde verantwoordelijkheid

- betrokkenheid van leraren bij besluitvorming

www.leraar24.nl

Hoe sta jij voor de groep? Denk daarbij aan houding en positie

Filmpjes 

Kinderles van Michelle, woensdag 28 feb. 

Welke afweging maak je wanneer je een leerling aanspreekt op zijn (ongewenste)gedrag? Wat is de speelruimte die een leerling heeft?

Hoe sluit jij de les af?

Wat neem je mee uit het filmpje en wat er besproken is?

Deel 2: Onderzoekende houding

Definitie leiderschap van leraren

 'het individueel of collectief, door ontwikkeling, inspiratie en onderzoek – richting geven aan en invloed uitoefenen op collega’s, schoolleiders en andere leden van de schoolgemeenschap, met het doel om scholen en leerresultaten van leerlingen te verbeteren (Snoek, 2014).'

photos.app.goo.gl

Rollen en relaties

Docent leiderschap vereist ook:

- waardering van collega’s voor specifieke expertise, inbreng of rol

dat relaties tussen leraren onderling en tussen leraren en schoolleider zijn gebaseerd op wederzijds vertrouwen

- leraren die hun leiderschap uitoefenen op centrale aspecten van doceren en leerprocessen 

- afwezigheid van sterk hiërarchische relaties

Opdracht (twee tallen)

Neem shiho nage - ai hamni katate dori (omote) in gedachte en probeer nu te achterhalen waarom je de stappen in die volgorde doet.

Deel 3: dojohouder

Structuren

Docent leiderschap vereist bovendien:

- voldoende tijd voor de leraar die ook leiderschap binnen de school uitoefent

vervlechting tussen het beleid van de school, en het beleid op het gebied van professionele ontwikkeling

-de mogelijkheid voor leraren (ook in termen van aanwezigheid) om daadwerkelijk samen te werken en uit te wisselen (bijeenkomsten)

THE END